“以情为本”实施经济适用住房小区物业优质服务工程——北京市朝新佳苑物业管理有限公司服务管理创新成果报告

本文以北京市朝新佳苑物业管理有限公司针对经济适用住房业主收入低的特点，坚持“以情为本”，以让业主满意为目标，实施经济适用住房小区物业优质服务工程为例，指出了物业管理过程中，“以情为本”管理的重要意义。

“以情带舞”融于舞蹈剧目教学及舞蹈身心训练的作用

随着时代发展,舞蹈已成为不可或缺的艺术门类,对于舞蹈剧目表演者而言,“以情带舞”的运用极具重要性,既能令舞蹈剧目更具观赏性,又能为受众带来良好的视觉享受。本文主要结合舞蹈剧目教学,进一步分析“以情带舞”和舞蹈剧目教学中身心训练的相关实践,在分析情感和起舞的关系基础上,提出了几点有效进行身心训练的建议,以供参考。

基于“以情优教”理念开展中国民族民间舞蹈教学

在中国民族民间舞蹈教学中,情感既是基础,也是必要手段。中国民族民间舞蹈教学发展至今已不再是单一的形体艺术教学,更多的是人类情感内源的留存和延续。“以情优教”理念的提出正是在于唤发师生内心的本土民族情感,回归民族民间舞蹈的本质,改变当前中国民族民间舞蹈原生态逐渐丧失、口传身授的浅显、辅助教学手段不足这一系列现状,基于“以情优教”理念,通过情感诱发、以境生情、以情生情、情感调控、以舞动情的方式,激发和调动学生自身的情感感悟能力和表达能力,同时强化教师的情感理论和实践能力,实现中国民族民间舞蹈教学的优质化发展。

高职英语整本书阅读“以情促读”教学策略

高职英语阅读长期存在“碎片化”“片面化”状况,高职英语课程标准提出的英语学科核心素养也对学生阅读能力应达到的水平提出了新的要求,在大学英语拓展模块的教学中开设英语整本书阅读选修课是应对英语学习者职业、学业、素养提升需求的良策。在整本书阅读的开展中充分发挥情感因素的积极作用,驱动阅读目标的确立、任务设置与效果评价,将情感因素渗透在阅读教学的全过程,营造教师、学生、阅读材料良性互动的教学生态具有重要意义。

从“替天行道”到“以情悟道”——二论《红楼梦》的创作主旨

《红楼梦》的作者,同样是一位"不得其位而又不甘寂寞"的"志于道"者。"有命无运"是作者对甄英莲的同情,也是对自己一生的叹息。《红楼梦》的主旨是"以情悟道",因为《红楼梦》的作者旨在借石头的爱情与生活经历,表达自己"不得其位却又不甘寂寞的‘志于道’者的伟大情怀"。然而,时代变了。《红楼梦》的时代与孔子的时代不同,与施耐庵的时代亦有所不同。这种改变反映到《红楼梦》中表现为作者把"怀才不遇"的愤懑变成了"无才补天"的自嘲,把"替天行道"的呐喊变成了"以情悟道"的警世。从明末清初的社会文化思潮、科举制度、文学潮流以及满清政府的文化专制——文字狱等几个方面来看,这种改变反映着时代发展的必然。

基层情感治理的作用逻辑与运用策略

将情感带回基层治理是重新认识基层治理样态的重要议题。在中国基层治理中发挥情感因素作用,需要建构社会认同机制、诚信声誉机制、公共领域机制、信任互助机制和公共参与机制,而在基层治理中实施情感治理,需要采用“以理驭情”(利益协调、价值嵌入和道德约束)和“以情驭情”(虚拟意象、陌生关系的熟人化和群众路线的深化)两种不同的运用策略。这些发现揭示了基层情感治理何以可为和何以实施。

中国封建社会诉讼证明原则——以情折狱原则之含义及成因论

诉讼中的任何证明活动都有一定的证明原则作指导。在中国封建社会“以情折狱”原则是司法官吏收集证据、审查判断证据、认定案件事实以判决案件时所遵循的准则。中国历代封建王朝都有关于“以情折狱”原则的直接或者间接提法 ,而且历代封建王朝所适用的对案件进行证明的方式 。

“以情带舞”在舞蹈剧目教学中重要性的研究

随着时代的发展,舞蹈已经成为现代世界不可或缺的艺术门类。对于舞蹈表演者而言,“以情带舞”理念的运用,能够在提升舞蹈观赏性的同时,为观众带来更多美的享受。本文分析了情感与舞蹈的关系,以及“以情带舞”在舞蹈剧目教学中的重要性,进而阐述“以情带舞”在舞蹈剧目教学中的实际应用,以期有效提升我国的舞蹈教学水平。

论声乐表演中的“以情带声”和“以形辅声”

"以情带声"和"以形辅声"即为通过情感传递以及形体艺术来获得理想的声乐演唱效果。现文章主要针对声乐表演中的"以情带声"和"以形辅声"进行研究。

以情优教初探

情感因素在教育教学中的作用,已是无可争议的事实。但以情优教的具体实施却不尽如人意。通过以情优教的四个原则的论述,进一步探讨情感因情在教育教学中的意义,给人以启示。

“以情优教”理念在学前专业英语课教学中的运用

高职院校学前英语课堂的教学目的不仅仅在于传授学生英语语言知识和语言技能,如何培养他们将所学知识运用在实践中去才是最重要的。英语学前专业是要将学生培养成为优秀的幼师,去用更好的方法培养新一代人才。因此,在教学中,应该把情感因素纳入到教学体系中去,以情优教,关注学生情感的培养与个性发展,通过情感的牵引培养他们学习的积极性与热情,同时引导他们将情感运用到将来对学龄前儿童的教学中去。

“以情优教”在思想政治课教学中的运用

在现代教学中情感是一个重要的教学因素,“以情优教”十分必要。思想政治课作为思想德育教学的一个主力军,更应该调动和运用教材之情、教师之情、学生之情,坚持乐情原则、冶情原则、融情原则,以提高教学的效率。

于无声处育情商

融洽的师生关系是良好班风形成的关键。老师的微笑、目光、暗示等非语言行为对学生的健康成长起着重要的作用。以育人为己任的班主任在班级工作中更应注意自己的行为，要“以情育人”，注重学生情商的培养。

数学核心素养视域下“以情优教”理念的应用探究

构建“情感教育”体系、应用“以情优教”理念对于发展初中生数学核心素养这一教学目标的实现具有深远意义。文章基于人教版初中数学教材,在数学核心素养视域下探索“以情优教”理念的具体应用,并结合实例提出了融“情”于“导”、融“情”于“教”、融“情”于“玩”、融“情”于“问”等策略,旨在真正优化初中数学教学,让初中生在数学学习中乐学、会学。

论声乐表演中的“以情带声”和“以形辅声”

声乐演唱,顾名思义,就是用人声来歌唱、表演,是音乐与语言经过时间和实践的磨合, 逐渐形成的一种音乐表演。 在声乐表演中,声与情的整体把握是让这种音乐表演成功的关键,声代表的是技巧的运用,而情代表的则是情感的表达。 如果能够正确把握声乐演唱中声与情的相互关系与作用,就能更加深刻地表现出作品的内涵,以达到“声情并茂”的最佳表现。歌唱并非唱歌,唱歌注重的是“唱”这个动作,注重的也是“唱”这一技巧。 而歌唱注重的则是“歌”,着重的是“把歌唱出来”,“歌”指的是情感和内容,“唱”指的是技巧和运用。 而声乐,就是指把情感与技巧结合起来的艺术,缺一不可。

论中古时期对于赋体本质的认识

从赋学理论发展的内在理路来看,中古赋论是仿习汉代赋论格局并沿袭其论题展开的,但在赋本体论的问题上,它较之汉代赋论更多地接触到了赋体本质。概而论之,一是从主体与客体的关系入手,认为赋是物感人心,体物探意的体现;二是从创作心理的角度来讨论,认为赋是赋家内心情志的流露;三是从赋文学艺术形式着眼,认为赋是"美丽之文"的代表。它们从不同角度显示了中古赋论重情、尚美的理论特征,并深化了人们对赋的文体本质和形式要素等审美特性的认识。

促进“不合群学生”有效学习的教学策略

根据"不合群学生"在日常活动中遇到的尴尬,文章采用"以情入学"的教学方式,采用"安家落户"、"机会均等"、"上屋抽梯"的教学策略,分别给"不合群学生"感性的温情、知性的热情、理性的激情,从而达到促进"不合群学生"有效学习的目的。

班主任的“爱心”教育浅议

艺术中永恒表现的主题就是＂爱＂,教育艺术的根源就在于＂爱＂,＂谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子＂。爱学生,就要尊重学生。爱学生,就要多关注他们的个性,尽力发展他们的特长。爱学生,就要体贴入微地关注学生的内心世界,切实关爱学生。班主任＂以情育人＂理念中的＂爱＂,就是＂用微笑赢得微笑,以耐心等待成功＂的心态。如何＂爱学生＂,是一门学问,更是一门艺术。

Chinese College Students＇ Ideological and Political Education： Ways and Strategies in the New Period

Humanism is the soul of the ideological and political education. In the process of ideological and political education, adherence to humanities education is the objective requirement of modem education. This paper analyzes Chinese college students＇ ideological and political education ways and strategies in the new period. The author believes that optimized campus cultural environment can help build stages for students＇ growth, establish the principal position of students, promote students＇ individuality development, improve the psychological service system, improve students＇ psychological development, increasing students＇ emotional education and pay attention to students＇ emotion demands, etc.

声以情发 情依声传——论“以情带声”

歌唱是用人嗓发出的声音表现人类感情的艺术。歌唱中,声情并茂是其艺术的创作原则。而要做到声情并茂,则需歌者将自己的情感倾注于歌唱之中,用以情带声的演唱达到以声传情,声情并茂的目的。本文通过对“以情带声”之内涵及其与歌唱技术、歌唱心理之间的关系的阐述,探讨“以情带声”在歌唱技术的训练和歌唱艺术表现中的理论意义与实践意义。