“以美育人”思想下高校“美学原理”课程教学创新策略研究

在“以美育人”思想指导下,“美学原理”课程教学需要创新教学目标,才能推进审美教育的发展,全面提升学生的综合素质。基于此,文章论述了“以美育人”思想下“美学原理”课程教学创新的意义,分析当前高校“美学原理”课程教学现状,并探索“以美育人”思想下高校“美学原理”课程教学创新策略,旨在深化美学教育,实现“以美育人、以美化人、以美培元”的育人功能。

基于“以美育人”理念的小学美术教学策略研究

美育是促进学生全面发展与多样化成长的动力,学生在感受、欣赏、创造美的过程中,可以形成正确的价值取向,实现身心健康成长。在小学美术教学中引入“以美育人”理念,契合新课程标准中的教学目标要求,能更新美术教学观念和内容。文章从“以美育人”理念的分析入手,立足小学美术教学案例,探究教与学中的“以美育人”途径和方法,深入研究“以美育人”理念下的小学美术教学策略,旨在充分发挥美育价值,构建精彩美术课堂,助力学生全面发展。

“以美育人”视角下思想政治教育与美育协同育人路径探索

“以美育人”是高校人才培养的有效手段。思想政治教育与美育的协同融合符合时代发展趋势,有助于学生在掌握专业知识的同时,提高审美能力,形成良好的道德修养和职业操守。在具体融合过程中,高校思想政治教育教师要对教育内容加以丰富,对教育方法加以创新,以使思想政治教育与美育的各自价值都得到最大化的发挥,有效提升学生的综合素养,促使学生能在工作和生活中发现美和创造美,为学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代优秀青年筑牢根基。

基于“以美育人”视角的小学美术课堂教学创新策略研究

小学时期是学生审美观形成的关键时期,以美育人不仅可以帮助小学生形成科学的审美能力基础,更能让小学生的思想情感、个体意识更加丰满和完善。实践证明,基于"以美育人"视角开展小学美术课堂教学研究是必要且可行的。基于此,文章从"以美育人"的角度出发,分析了小学美术课堂中"以美育人"教学存在的问题,进而提出了"以美育人"视角下的小学美术课堂教学创新策略。

深化“以美育人”校园文化建设的研究

校园文化,在整个校园文化当中,是占据着非常重要的地位,校园文化建设也主要是为了更好的展现出各个高校在自身的办学理念以及树立学校品牌艺术特色的重要使用手段之一,也是作为各个高校自身宝贵的无形资产以及竞争优势,本文主要立足于深化"以美育人"校园文化建设,展开了深入的研究与分析,以此期望为我国今后各个高校,在面对相关的问题上,提供一些参考性的建议。

三重对话:探索“以美育人”的新样态

学校文化是学校发展的根基,它所体现出的人文关怀、审美品位、创新激情、责任追求等是学校的灵魂所在。浙江省杭州市娃哈哈小学通过与校史、课程、环境的三重对话,凝练美育理念,实施美育课程,创建美育环境,构建了“博雅尚美”的学校文化,探索出“以美育人”的新样态,有力助推学校的高质量发展。

“以美育人”几点美育工作小策略

为人师表外整其容,内洁心志,为了培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的好学生而努力工作,以美育人,以德感人,以行为做示范这也是我参加美术教育工作的目标和初衷,经过多年的工作积累和沉淀,我在美术学科教书育人方面总结了自己的几点行知有效的教育教学理念,并且在方方面面取得了不错的成绩,下面我从两个方面,四点来谈谈我的美术教学育人的小策略;第一方面是教师教的方面也是我作为一个人民教师的教学素养和工作态度,主要有两点,如下;

“以美育人”的小学艺术教育校本课程实践

本文以南宁市奥园小学的“以美育人”艺术教育校本课程研究与实践为例,先提出研究前期存在的一些问题,进而总结实践经验,逐渐形成包含“德艺双馨、自觉美育艺术培育目标,普及与提高并重的艺术课程,学、教、推广三平台,133艺术教育课程模式”等在内的研究成果,以期为其他学校的特色文化建设提供一些思路。

“以美育人”:小学美术教学的策略

随着新课程改革的推进,小学美术教学被赋予了更多的使命。在教学中,教师不仅要给学生传授专业知识,还要“以美育人”,培养学生的审美能力。一般来说,学生的审美能力并非与生俱来,要想让小学生具备认识美、爱美、创造美的能力,教师就要重构教学理念,将美育教学贯穿于美术教学的每一个环节,通过知识传授与技能培养,提升学生的审美能力以及美术学科核心素养。

高职文化艺术类专业“以美育人”逻辑的探究

学生的美育素养关系到专业人才培养质量,高职文化艺术类专业应成为“以美育人”特色发展的“排头兵”,然而现实不尽如人意。高职院校需要从美育本真出发,探寻高职文化艺术类专业“以美育人”的逻辑,并结合职业教育的特点、院系实际和学生需求,探索“以美育人”的原则和校本实施框架,彰显本专业的育人特色和培养优势。

医药卫生类高职院校思想政治教育加强“以美育人”的路径探析

美育与思想政治教育有机融合育人,能培养出具备精湛医术、良好医风和高尚医德的全心全意服务于人民卫生健康的大国良医。为此,医药卫生类高职院校思想政治教育可促进学科融合发展,推动“美育+思政+专业”协同育人,突出医药卫生类高职院校专业文化特色,呈现育人内容之美;注重校园“三风”环境和文化活动建设,营造育人环境之美;构建线上与线下融合、“一二三”课堂联动的多维立体平台,探索育人载体之美。

“高校思政教育与美育协同发展研究

本研究旨在探讨“以美育人”高校思政教育与美育协同发展的问题。首先,分析了二者内在的协同关系。接着,探讨了将“以美育人”理念融入高校思政教育的价值,包括提高学生学习热情和精神品质,培养学生审美情趣和强化美育理念,以及引导学生正确前行和拓展美育教学方法。然后,指出了在协同发展过程中存在的问题,如缺乏配合、不相关联的课程教学体系以及缺乏协同性的教学方式。最后,提出了实施路径,包括优化创新教育发展理念,加强高校思政教学效果;强化美育理念,优化高校思政教育模式;积极拓宽高校思政教育范畴,挖掘美育资源。通过这些措施的实施,可以实现“以美育人”高校思政教育与美育的协同发展。

以美育促进新时代公民道德建设

中华民族历来把美作为生活的重要组成部分,把美的教育作为民族发展的重要基石。弘扬中华美育精神,坚持以美育人、以文化人,不仅有利于促进人的全面发展,也能够助力新时代公民道德建设。中国特色社会主义进入新时代,应以系统化的思维加强和改进美育工作,积极建构学校"主渠道"、家庭"增效剂"、社会"大课堂""三位一体"的实践进路,助力公民道德建设深入推进。

小学语文教学与“美”遇见

语文是教学系统中蕴含人文元素的一门基础工具学科,在语言、结构、形象上都具有审美的属性。美育教学利用其独特的方式实现了学生的个性化发展,将其融入到小学语文教学中,能充分发挥其沉淀心灵、拓展视野、陶冶性情和完善品格的教育功能。对于激发学生学习语文的兴趣,以及培养学生的审美能力和综合素质等都具有积极的推进作用。

乐趣相生 融合有道

音乐是轻快的,也是令人愉悦的,更是趣味盎然的。针对传统音乐课堂所存在的枯燥的知识传授、输入式的音乐体会、强制性的情感感知、远离学生生活的教材歌曲等问题,本文提出了“乐趣相生,融合有道”的教学主张,并将“乐”与“趣”贯穿于音乐课堂教学始终,努力通过有效、有形、有趣的教学方法激发学生音乐学习的兴趣,让学生感受到音乐带来的愉悦与乐趣,同时还通过学科融合来畅通“以美育人”的通道。