“以赛代练”与“以赛带练”的哲学思辨及应用思考

“以赛代练”与“以赛带练”的赛虽都是以提高运动员对比赛综合控制能力而连续参加的高强度比赛,但两者间仍存在明显的区别。具体内容上,“以赛代练”中的练指不局限于专项训练的涉及竞赛规则和竞赛心理等的综合训练,“以赛带练”中的练指应结合赛事层次目标划分的以专项训练为主的具有反馈性质的训练;适用对象上,“以赛代练”适合不具备比赛经验或经历的高水平运动员,“以赛带练”适合多层次水平运动员;就训练负荷上,“以赛代练”呈现的是高强度性负荷,“以赛带练”反映专项特征的特指性负荷;理论基础上,“以赛代练”执行的主线是系统训练理论,“以赛带练”突破周期训练理论和板块训练理论的束缚。最后,文章提出“以赛代练”的应用思考:围绕参赛目标科学设计分层递阶叠加路径,围绕专项能力整合优化多元进级提升策略;“以赛带练”的应用思考:根据目标整合训练指导思想优化竞技表现训练模型,根据竞技能力优化目标思路设计“改变-适应”训练周期模式。

服装设计专业“以赛代练”人才培养模式思考

“以赛代练”人才培养模式是当前社会快速发展下的产物,也是服装设计专业紧密联系社会流行趋势下的适应手段.作为服装设计领域一种全新的人才培养模式,“以赛代练”为学生提供了全面的服装设计时间教程,极大地提升了学生的创新应用能力.本文就是以服装设计专业“以赛代练”的人才培养模式为主题,分别从“以赛代练”人才培养模式提出的背景着手分析,进而阐述了其作用,最后论述了“以赛代练”人才培养模式的实施效果,希望能为我国的现代服装设计行业提供有价值的参考,提高服装设计的水平.

“双高”建设背景下高职院校“以赛代练”教学模式的思考与 相关制度的构建

“以赛代练”模式,实则是一种通过比赛提高实训教学质量的教学模式。其重点是“代练”,而不是最终比赛的结果。本教学模式与当下的双高计划中“打造高水平双师队伍”非常契合,是一项很好的、提高双师水平的具体举措。此外,“以赛代练”教学模式本身就是落实《国家职业教育改革实施方案》及《高等职业教育创新发展行动计划》的体现。对学生来说,可以增强学生技能实操能力,提升学生技能专业水平,树立校内标杆。实践证明,“以赛代练”是一项深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革举措,对新时代的教育改革具有重要意义。

“以赛代练”法在高水平网球队训练中的策略安排

网球作为一项激烈的隔网对抗项目,需要运动员具备较强的体能和技术基础。良好的身体素质、技术能力以及比赛经验,是运动员在比赛中取得优异成绩的保障。“以赛代练”法在高水平网球队训练中的具体应用,不仅能帮助高水平网球运动员提高竞技能力,也能通过比赛来检验和巩固训练成果。本文阐明了“以赛代练”法在高水平网球队训练中的必要性,从“教中行赛”“学中引赛”“赛中重评”“理论设赛”四个方面提出“以赛代练”法在网球队训练中应用的有效策略,希望通过以赛促学、以赛代练、以评促练、以赛促用,扎实稳进地提高训练效果,丰富运动员的运动参与体验,让“以赛代练”的功能得到充分发挥.

“以赛代练、以展代考”在平面设计专业课程体系中的实践探索——以海报设计课程为例

从"以赛代练、以展代考"的内涵分析了课程体系建设的内容,主要分为"综合素质"核心课程与专业素质教育课程;以平面设计专业课程《海报设计》为例,论述了基础知识的教授和学习习惯的培养、课程相关竞赛获奖作品的探讨和分析、设计竞赛实训和展览等三个阶段实训内容;从学生受益方面对"以赛代练、以展代考"的教学效果进行评价;提出"以赛代练、以展代考"适合高职学生自身发展的课程体系建设的建议。

高中足球“以赛代练”教学模式探究

高中足球教学中,采用'以赛代练'教学模式,通过组织足球比赛,让学生在参与比赛中学习,使学生可以在比赛中掌握一定的战术方法。对高中学生进行足球训练,做到足球训练以参加比赛为目标,实施科学而有效的训练方法,以提高高中学生的足球运动能力。本论文针对高中足球'以赛代练'教学模式进行研究。