“以问导学”的小学数学课堂建构策略

“以问导学”是教师引导学生思考问题的重要方式。在小学数学教学中提问,是教师了解学生的学习情况、帮助学生获得启发的关键。教师借助“以问导学”能够帮助学生深入探究知识本质,有效克服在学习中出现的困难,达到提高学生数学能力、建构完整数学框架的目的。文章以“以问导学”理念作为出发点,阐述“以问导学”在小学数学课堂的建构原则,从提出趣味性问题、互动性问题、差异性问题等方面,对“以问导学”的小学数学课堂建构策略进行深入探究,以期提高小学数学教学质量,促进学生全面发展。

新课标指引下“以问导学”教学模式的实践

“以问导学”教学模式,是指以问题引领学生自主学习的教学形式。在学科育人的大背景下,教师要围绕教学目标及其所要培养的核心素养,针对教学重难点,精心设计具有开放性、层次性的问题,或引导学生提出合理的问题,以此让学生在学习过程中自发地、积极主动地对所学知识展开探究、交流、讨论,从而正确理解和掌握所学知识。同时,在使用这一模式的过程中,教师要注意深化“以问导学”认知,树立“以问导学”教学意识;发挥学生主体性,培养学生独立思考能力;关注问题的针对性,助力课堂教学效果的提升。