从“山穷水复”到“柳暗花明”——《现代园林水景模型制作》课堂教学中开展“任务导学”的实践研究

“任务导学”要求教师必须明确自己所担当的角色,认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的,是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,它要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。本文通过对《现代园林水景模型制作》的内容学习和教学实践,在课堂教学中运用“任务导学”,对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节精心设计和实践操作,研究建构“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”的课堂教学方式,通过实践,提高了学生的学习兴趣、主动性等多方面的综合能力,培养了团结协作精神和创新意识,同时,也提高了教师教学水平和科研能力。

微课在初中英语“任务导学型”课堂中的应用优势

文章通过对微课在初中英语“任务导学型”课堂中的应用的可行性进行分析,指出其在课堂中的应用优势,并对每点优势进行了详细的阐述,希望能对英语教学的教学效果的提升有所帮助。

试论“任务型学案导学”课堂体验式教学模式

'任务型学案导学'课堂体验式教学模式重视以核心素养为学习目标,强调对学生的引导作用。从转变角色、编好任务型导学案、学习任务群驱动、优化教学主线、重视过程性评价等方面阐述这一教学模式。