PBL+CBL联合“任务清单”教学模式在胃肠外科临床护理教学中的应用分析

探讨基于问题的教学方法(Problem-Based Learning,PBL)、基于案例的教学法(Case-Based Learning,CBL)和“任务清单”教学模式在胃肠外科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2022年1月-2023年12月我院胃肠外科二病区的31名护理实习生为研究对象,随机分为对照组及观察组进行前瞻性研究。对照组采用传统教学法,观察组基于“任务清单”,采用PBL+CBL联合教学模式,采用t检验比较两组的理论考试和操作考试平均分数,采用x2检验比较两组临床教学满意度。结果 观察组理论成绩、操作技能成绩、病例分析成绩以及综合成绩均明显高于对照组(91.00±3.94比77.71±4.01,96.50±1.17比91.68±1.17,91.88±3.04比84.86±2.45,93.37±1.34比85.73±1.51,P<0.05);观察组护生教学满意度显著高于对照组(94.1%比85.7%,P<0.05)。结论 PBL+CBL联合“任务清单”教学模式,有助于提高护生专科理论成绩及操作技能,提高临床教学质量,提升护生对临床教学的认可。