新文科背景下文学概论课的改革与实践——基于“任务-项目驱动”教学模式的思考

为了在文学概论课教学改革中落实新文科理念,文章探讨了以“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革,在界定了“任务-项目驱动”教学模式的含义、特征的基础上,阐述了文学概论课开展“任务-项目驱动”教学的必要性和适宜性,并从情境的创设、任务的安排、活动的组织、资源的整合和项目的设计五个角度论述了文学概论课落实新文科理念的思路,认为通过“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革是可行的。

计算机应用课的“任务驱动”教学模式

实践表明:"任务驱动"教学法能体现计算机应用课提出教学的特点,适合培养技能型、应用型的高素质人才.本文以我院计算机应用课程教学为例,就"任务驱动"教学法适用范围及模式构建等方面进行了探讨.

实验环境中“任务驱动”教学模式的构建与实践

本文以自编教材《电工电子实验教程》中“加法器”实验电路为例论述了在教学设计与教学过程中如何将“任务驱动”教学模式应用于实验教学,达到最优的教学效果。

高三生物复习课中“任务驱动”教学模式的实践与思考

高考生物的命题指导思想是以能力测试为主导，因此高三生物复习时教师更应注重提升学生的能力。然而，传统的复习课一直采用以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的“灌输式”教学模式，这无疑违背了新课程提倡的以学生为中心的教学理念，难以调动学生的积极性，难以提升学生的能力，且易使学生产生厌烦情绪，结果将会导致“生物课”变成了“死物课”。

网络环境下任务驱动教学模式探究

网络和多媒体技术的发展,加快了教育改革步伐,开展网络环境下的教学模式的研究,已经成为我国当前教学模式研究热点,它对我国的教育改革必将产生深远影响。探讨了在网络环境下,任务驱动教学模式的特点和流程。

基于高职学生自主学习的“任务(项目)驱动式”专题教学模式研究——以高职实用人际关系选修课为例

基于高职学生自主学习的“任务（项目）驱动式”专题教学模式，以“任务（项目）主线＋教师主导＋学生主体”为基本特征，通过教师将教学内容专题化，并在营造的模拟学习情境中设计若干任务（项目），驱动学生开展学习、探索活动，理解、掌握新知识、新技能，把任务（项目）完成作为教学完成的标志。

“任务驱动+翻转课堂”教学模式探究——以高职计算机应用基础课程为例

计算机应用基础是高职院校必修的一门公共基础课程,实践性非常强。其目前存在下几个问题:基础理论内容授课效果不理想;课时有限,教师评价不及时;个人差异不同,学生学习进度不好把控。"任务驱动+翻转课堂"教学模式吸纳了任务驱动教学法中创设情境与自主学习、协作学习的教学思想,与翻转课堂教学模式融合,形成一套适用于实践性较强的计算机应用基础课程的教学模式,能够解决存在的问题。

“任务驱动”教学模式下的创新教育

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，其目的是用任务来激励、驱动、唤醒学生的创新意识和能力。目前，我国中小学信息技术课普遍采用这一教学法。

中小学信息技术课“任务驱动式”教学模式构建及应用

信息技术作为一门工具性的学科,有别于中小学开设的其他课程,有它自己的特点和性质,我们结合中小学生的年龄特征、心理发展和学习特点,运用了“任务驱动”理论,进行了中小学信息技术课的教学模式构建及其实践研究,取得了良好的效果。本文将从模式构建的指导思想、模式的构建及应用等主要方面进行阐述,供同行参考并请批评和指正。

浅谈中学信息技术课中的“任务驱动”教学模式

自我校开设信息技术学科以来，在该学科的教学中我根据它实践性很强的特点，着重运用了演示法、操作练习法、交流法、探索法等教学方法。但是在使用这些方法时发现，学生的兴趣、学习丰动性等并没有真正地被调动起来。究其原因，主要有：

“任务驱动”模式在初中物理教学中的应用

在新课程改革理念的指引下，多种教学新理念、新方法，如雨后春笋，教坛目前出现百花齐放的大好形势。其目标都在于解决传统应试教育的种种弊端，形成体验性、探究性较强的快乐学习局面，以人为本，促进学生的全面发展。下面笔者将给诸位同仁推荐一种全新的教学模式——“任务驱动”教学模式。它是一种基于构建主义教育理论的教学方法，该模式强调学生的学习活动与任务或问题相结合，引导和维持的学生兴趣。在教学环境中带着真实的人物进行学习、认知，使学生最终实现知识结构由“前概念”混沌状态向科学概念的转变。物理学科实验题材较多，实践性和操作性较强，非常适合“任务驱动”教学模式。下面笔者就结合自己的教学实践谈下对“任务驱动”教学模式的见解。

“任务驱动”教学模式下的精彩语文

教学模式是教学体系中的重要组成部分。在语文学科的教学中，“任务驱动”模式被广泛关注，在这种新型教学模式下，学生成为了课堂的主体部分，教师通过对课堂任务的布置，使学生们在锻炼的过程中理解和掌握所学知识，从而激发出学习兴趣，自主地对知识进行钻研，全面提升语文的学科素养。

“任务驱动”模式在“班主任工作”课程中的实践研究

班主任工作技能是教师职业素养的重要组成部分之一。"班主任工作技能"课程是一门实践性很强的课程,在"班主任工作"课程中应用"任务驱动"模式和其他教学法结合起来使用,教师要加大对课堂的管理、对教学效果的检验。

信息技术教育“任务驱动”教学模式的探索与实践

按照教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》的规定开设信息技术教育课程，该课程能否顺利推行，很大程度取决于教师如何设计教学模式，引导学生进行学习方式的变革。“任务驱动”是实施探究式教学的一种模式，从学生的角度来看，又是一种学习方法。

高职素描教学“任务驱动”模式实践研究

本文主要对"任务驱动"模式在高职院校素描课程教学中的实际运用进行分析,并总结教学过程中的经验,提出优化素描教学的建议,以供相关学校和教师参考,共同提高素描教学质量。