浅谈“企业引入”应用型院校教学模式的改革——以《Java面向对象程序设计》为例

文章从课程体系、教学方式、考核方式和实践教学等方面,阐述了“企业引入”应用型院校的教学模式在《Java面向对象程序设计》教学改革中的重要性,对满足企业需求的专业技术人才的培养起着十分重要的作用。

新文科背景下应用型本科院校“精准导师制”模式研究——基于企业内训“培训、训练、辅导”之P.E.S.O.S.

以二十大报告提出的“全面提高人才自主培养质量”为指导,从应用型本科院校人才培养质量的视角,通过借鉴“全程导师制”在新工科中进行摸索试点的经验教训,结合企业管理及企业内训中积累的经验,提出新文科背景下应用型本科院校运营理论及“精准导师制”模式的建议方案。对教育学理论进行创新性探索,并为相关院校提供实践性参考价值。

应用型本科院校学科专业与地方企业契合探析

地方企业是应用型本科院校毕业生就业的承接主体,应用型本科院校学科专业与地方企业能否有效契合对双方都有着重大意义。文章首先从地域特点、企业需求、毕业生就业和社会效益等四个角度论证了二者契合的必要性,并提出了二者契合现状中存在的高校对契合的研究不够深入,地方企业主动契合的积极性差,契合的方式方法及机制不健全等问题,针对问题,相应地提出了学科专业与地方企业有效契合的主要对策,即高校应研究国家及地方经济发展趋势、引导地方企业主动契合的积极性和优化契合机制等。

应用型本科院校如何在校企合作中激发企业参与动力

校企合作中,政府支持的缺失、企业利益未得到保证、高校缺乏主动意识和合作能力、校企合作停留于表层等因素,使企业动力不足。以广东省江门市的五邑大学为例,以应用型本科院校人才培养模式创新实践为视角,从学科专业布局对企业的支撑力、协同育人顶层设计对企业的吸引力、灵活运行机制对企业的助推力、互利共赢原则对企业的保障力、校园文化对企业的渗透力五个方面探讨校企协同育人中激发企业积极性的动力因素,并提出相关建议。

应用型本科院校与中小企业产学合作模式探析

产学合作是提高高校人才培养质量,解决中小企业困境的有效途径。在对应用型本科院校的人才培养目标和中小企业的特点及困境进行较为系统分析的基础上,提出了双方产学合作的必要性,探讨了应用型本科院校与中小企业产学合作模式,设计了产学合作的保障机制。

应用型本科院校对接中小企业的可行性探讨

应用型本科院校与中小企业合作是建设创新型国家战略中的关键因素之一。应用型本科院校对接中小企业要求高校顺应市场规律,改革人才培养方式,走出一条"反哺式"的新型产学研合作模式,通过校企共建技术创新平台、实施校企人才流通机制、创新应用型人才培养模式、校企共同申报项目等措施,实现高校与企业的双赢合作。

应用型本科院校会计专业教师进企业挂职锻炼浅析

为实现会计专业应用型人才培养的目标,首先需要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径,而且为丰富以后的会计专业课堂教学及会计专业课程建设打下良好的基础。

民营企业视角下的高职院校应用型人才培养——以浙江省台州市为例

“以就业为导向”是高职院校的基本办学理念，而民营经济发展需要大量的高技能应用型人才怍为支撑，因此，目前到民营企业就业已成为民营经济发达地区高职毕业生就业的主渠道。通过对浙江省台州市27家民营企业的专题调研，以民营企业发展对应用型人才的需求为视角，指出高职院校特别是民营经济活跃地区的高职院校，应找准人才培养定位，培养出符合民营企业需求的应用型人才。

建设民办应用型本科院校“双师型”教师队伍对中小企业实践作用的研究

该文中以民办应用型本科院校为实例,结合辽宁对外经贸学院的实际情况,对双师型教师队伍建设的目的意义进行了论述;并给出了建设的途径与方法。文中指出要在思想上改变观念,拓展专业教师来源渠道;并制定和加强双师型教师的认定标准;健全和改革用人制度和激励机制,从而增强双师型教师的实际工作能力,进而吸引企业进行深度的校企合作,使学校和企业达到双赢的目的。

应用型本科院校教师培训模式构建研究——来自雅居乐企业大学培训模式的启示

当前,在数量上应用型本科院校教师(特别是双师型教师)偏少;在质量上,应用型本科院校教师研究成果影响力与关注度较低,学科带头人或学术领军人缺乏,学术共同体或学术团队尚未形成。显然,若不对现有教师进行培训,不论在数量层面还是在质量层面,现有教师的素质都不足以推动或支持应用型本科院校转型发展与内涵发展。而企业大学实现了理论知识与实践的无缝融合,为此,在剖析应用型本科院校教师培训存在问题与雅居乐企业大学培训模式的基础上,提出应用型本科院校教师培训模式。

应用型院校青年教师深入企业实践研究

应用型本科对我国高等教育的发展有着重要的意义,青年教师群体作为应用型本科院校的重要师资组成力量,存在着实践经验不足的问题。通过分析应用型本科院校青年教师的企业实践现状,找出院校、企业、教师三方面存在的问题,并就存在的问题提出了相应的对策及建议。

民企视角下的高职院校应用型人才培养定位

以就业为导向是高职院校的基本办学理念，而民营经济的发展需要大量高技能应用型人才作为支撑，因此，目前到民营企业就业已成为民营经济发达地区高职毕业生就业的主渠道。文章通过对浙江省台州市27家民营企业进行专题调研，以民营企业发展对应用型人才的需求为视角，指出高职院校特别是民营经济活跃地区的高职院校，应找准人才培养定位，培养出符合民营企业需求的应用型人才。

应用型本科院校计算机专业学生实践能力培养研究

实践教学在学校素质教育中扮演着极为重要的角色.然而当前学校在IT教育培养方面对实践教学重视不够,导致实践教学未能得到有效实施,普遍存在虚化现象.重庆文理学院在计算机专业实践课程体系中采用引入式项目教学法,打破了传统的项目式教学方法,在教学过程中引入了企业的真实案例,并以具体的项目为导向,将其分解成可供教学的子任务,更加注重学生实际动手能力的培养.

几种典型实践教学模式对应用型本科院校的启示

通过总结、介绍四种较为典型的实践教学模式:德国FH的“企业主导型”实践教学模式,加拿大的“能力中心的课程开发型”实践教学模式,英国的“资格证书体系推动型”实践教学模式,香港的“工业训练中心型”实践教学模式,为我国培养应用型人才的本科院校探索革新实践教学提供帮助。

应用型院校校企协同育人机制的研究与探索

应用型人才培养是应用型院校教育教学的根本,是应用型院校适应当今多元化快速发展的社会基本途径,可通过大力发展建设校内创新与创业实践基地、通过引企入教、产教结合、产学研合作等合作模式,以订单式、半工半读式建立校企人才联合培养机制,结合社会需求、学生的就业需求、学校的生存发展需求、企业的选人用人需求探讨出一条校企协同育人的实践思路。通过探索与实践校企协同育人模式,可进一步优化学校的专业设置、深化课程教学改革,提高高校教师的教育教学水平,培养学生的动手能力、创新能力、职业胜任能力。

浅谈应用型本科院校校外实习基地的选择与建设

校外实习基地的选择和建设,对高校人才培养目标的实现至关重要。不仅要选择规模较大、技术先进、管理规范、有较强科研创新能力、积极合作的企业,还要在优势互补、资源共享、互利互惠、基本稳定的原则下,通过互相帮助、互相体谅、互相聘任、不断适应合作机制、加强硬件投入,保证合作顺利进行。

地方应用型本科院校校企协同育人路径探索

如何通过校企协同育人,为地方区域经济发展培养高素质应用型人才,已成为地方应用型本科院校发展过程中面临的重要问题。基于校企协同育人视角,分析地方应用型本科院校校企协同育人的现状,从协同育人驱动机制、实践机制、协调机制、制约机制等四个方面探索校企深度合作,实现协同育人的有效路径。

试论面向中小企业培养应用型人才

为了避免高校扩招后出现人才培养模式与我国企业和市场的现实需求“脱轨”,产生培养质量“滑坡”的问题,需要我国财经类院校在人才培养模式上进行相应的调整:第一,树立正确的办学理念,面向我国企业的实际用人需求,开设和裁减相关专业和课程;第二,抓好教学质量关,打好扎实的专业知识理论基础;第三,强化实践教学环节,培养学生解决问题的实践能力。

应用型院校现代学徒制实施中的矛盾化解

伴随应用型高等教育快速发展,传统学徒制已优化为现代学徒制。在这一过程中,学徒制收获了全新的内涵。现代学徒制强调以学生能力为本位,通过提升人才专业素养,应对日益增长的人才供给需求。然而,现代学徒制能否充分发挥其社会效益,还取决于应用型院校能否克服经费投入不足、企业参与动力弱化以及行业沟通协调乏力等矛盾。为此,可通过制定扶持性政策,调动企业参与热情,建立利益相关者沟通机制,从而化解应用型院校现代学徒制实施中的矛盾。

高职院校应用型人才培养模式研究

随着我国高等教育事业的不断发展,高等学校的数量和规模不断增加,高等教育进入大众化阶段。近年来高校毕业生就业和企业招工遭遇困境,一方面部分毕业生难以找到适合自身专业的工作,另一方面一些企业招不到高素质技术技能型的劳动力。[1]通过研究发现,毕业生就业难的群体中有一部分是来自高职院校的学生.