基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学改革

文章首先分析了基于核心素养培养的高职课程教学改革的必要性,然后阐述了基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学现状,最后提出了基于核心素养培养的高职“企业行政管理实务”课程教学改革路径。

课程思政视阈下的公路运输管理实务课程教学改革探索

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提高人才培养质量的重要任务。文章以现代物流管理专业核心课程公路运输管理实务为例,立足“一个核心、三个维度”的课程思政目标,按“以终为始”的反向设计思路,从课程思政目标倒推课程思政与专业知识的结合点,提炼思政元素,开发课程思政专题素材库,秉承“知行合一、润物无声”的课程思政教育理念,创新实施“线上线下、课内课外、校内校外”三线并行教学模式,寓价值引导于知识传授和能力培养中。

课程思政在“财务管理原理与实务”教学中的应用研究

“财务管理原理与实务”教学过程中应用课程思政模式,就是进行专业课程教学的时候将思想政治教育内容融入其中,形成全员育人、全程育人、全课程育人的课程格局。具体而言,就是在这门课程中融入思政案例或者元素,如思政理论、精神内涵以及价值观念等,专业课程与思政理论教育同步进行,两者形成协同效应,对学生思想意识产生潜移默化影响,以规范其行为举止,产生影响,此为完成“立德树人”任务的基本途径。财务管理原理与实务课程思政,能够丰富课堂内容,对提高学生全面发展具有十分重要作用,还有助于培养学生知行合一意识,形成财务管理课程德育和智育深度融合的育人新型教学模式,本论文针对课程思政在“财务管理原理与实务”教学中的应用展开研究。

审计基础与实务课程思政教学内容设计及案例分析

审计基础与实务课程是会计、财务等专业学生必修的重要课程。首先,审计基础与实务课程为学生提供了审计理论和实践技能的基础,帮助他们理解审计的概念、原理和流程,培养审计思维和分析能力。其次,该课程强调内部控制和风险评估,帮助学生提高组织管理和监督能力。

基于OBE理念的“财务管理实训”课程教学改革探索

“财务管理实训”作为会计学专业的核心课程,在国家提倡一流专业和一流课程建设背景下,开展课程建设尤为重要。但目前“财务管理实训”课程存在教学目标不明确、教学内容缺乏深度、考核标准单一等问题。文章基于OBE(成果导向教育)理念提出“一基四维双循环”教学改革模式,即以教学目标为基础,构建“定义—实现—评估—应用”“四维”实施路径,实现教学内容和学习产出“双循环”,同时在“财务管理实训”课程教学中进行检验,以期提升教学效果。

基于ADDIE模型的《配送管理实务》课程混合式教学模式研究

文章基于ADDIE模型,研究《配送管理实务》课程的混合式教学模式,从教学分析阶段、教学设计阶段、教学开发阶段、教学实施阶段和教学评价阶段五个方面展开。结合疫情背景下,对物流配送人才提出的新要求,优化课程资源,提升教学质量,培养物流配送企业所需的高素质、高技能、创新型人才。

“画龙点睛式”课程思政教学模式探究——以印刷企业管理实务课程为例

专业课是高职院校课程思政的主阵地,需要专业课教师在传授专业知识与培养学生职业技能的同时,挖掘课程思政元素,润物细无声地融入教学,将立德树人理念贯穿于整个教学过程。上海出版印刷高等专科学校对印刷企业管理实务课程的课程思政探索出了“画龙点睛式”“专题嵌入式”“元素化合式”等多元实施路径,从而实现了专业课与思政课同向同行、协同育人。

高职课程“企业物流管理实务”实践教学方法的探讨

分析了"企业物流管理实务"课程教学采用的传统实践教学方法及存在的缺点,提出了实践教学方法改革应遵循的原则,并从宏观、微观两个层次,提出了应该与系统的理论知识相对应的实践教学方法。

高职《企业财务管理》课程实训教学形式探讨

高职《企业财务管理》课程的教学目的在于培养具有财务管理专业知识和技能的各类管理人才,要求学生不仅要掌握一定的基础专业知识,而且要掌握基本技能,具有较强的实务操作技能。高职《企业财务管理》课题的实训教学是多内容、多方式、多层次的,专家、专任教师和学生多主体共同参与,校内实训和校外实训相互结合。本文主要对高职《企业财务管理》

化工企业管理实务课程项目化教学改革探索

高职化工企业管理实务课程应根据石化专业技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照石化专业相关的职业资格标准,进行项目化教学,提升课程建设水平。辽宁石化职业技术学院对化工企业管理实务课程进行了项目化教学改革,具体思路及做法是:以项目为单位重构课程结构,以工作任务为核心选择课程内容,以项目活动为载体实施课程,以完成任务效果进行课程评价。此方法改变了学与教的现状,创设最佳的职业教育课程模式——项目化课程。

高职精品资源共享课程教学改革与实践——以企业质量管理实务课程为例

企业质量管理实务是工商企业管理专业的核心课程,工商企业管理专业学生学习和掌握好质量管理的相关理论和方法,是做好工商企业管理的重要前提。文章基于现代高等职业教育人才培养的要求,围绕课程教学的改革与实践进行探讨,提出打造精品资源共享课程,明确课程性质与目标、课程设计理念与思路,并在教学内容、教材选择、教学方法、教学手段、评价体系、实践教学等方面进行改革,开发具有特色的课程资源。

基于核心职业能力培养的高职课程改革与探索——以《企业行政管理实务》课程为例

结合高职《企业行政管理实务》课程开发与建设实践,基于高职行政管理专业学生核心职业能力分析,从课程定位、课程设计和课程教学等方面,探讨高职文科专业学生核心职业能力的培养。

“互联网+”视域下高职课程思政教学改革研究——以“财务管理实务”课程为例

在当前信息技术高度发展的形势下,“互联网+教育”的组合赋予了课程思政更丰富的内涵。本研究以高职财务管理实务课程为例,进行了课程思政教学设计,使课程专业知识与思政元素相融合。依托省精品在线开放课程,基于超星学习通一平三端、QQ、腾讯会议等,多元、立体借助互联网优势,探索财务管理实务课程基于“互联网+课程思政”线上线下相结合的混合教学新模式,并进行教学实践。通过评价考核,学生取得良好的学习效果,对学生的问卷调查分析表明,思政教育的满意度达到96%,真正实现了专业课程与思政课程同向同行,形成协同育人效应。

健康管理实务在线课程开发与教学模式构建的探索与实践

目前,人们对健康问题越来越关注,因此,在高校教育中,高校要重视对健康管理实务在线课程的开发,融合新时代教育背景,将线上、线下课堂教学进行深度融合,构建新型教学模式,促进高校教育的高质量开展。基于此,本文主要对健康管理实务在线课程的开发与教学模式的构建进行了初步探索。

通过采购管理实务课程整体教学设计培养学生财经素养

财经素养教育在我国越来越得到重视,采购管理实务作为物流管理专业的核心课程,能够加强学生的财经素养意识,帮助学生建立起全面的消费观、价值观。因此,教师在实际教学过程中应该加强对学生理论知识、思想政治教育、财经素养意识、职业技能的全过程培养,为国家输送职业人才。

会计集中核算模式下的企业财务管理——评《企业会计核算实务》

企业会计核算实务是目前职业院校会计专业开发的学习课程之一,它是根据企业的会计岗位具体的任务设置的会计专业学习课程。通过该课程的学习,学生可以掌握企业日常经济业务的处理的特点,能够学会一般的工作程序和优化的工作方法。

《物流企业管理实务》理实一体化课程教学设计

《物流企业管理实务》是物流管理专业学生必修的一门专业核心课程,该课程具有理论性、实践性都较强的突出特点,因而必须实施理实一体化教学设计。理实一体化是通过进行理实一体化的教学设计,激发学生学习兴趣,使学生更好地掌握理论知识,同时锻炼实践操作能力,为今后走上工作岗位打下基础,实现学校与企业的零距离对接。

《化工企业管理实务》课程项目化教学改革研究

随着经济水平的不断提升,化工企业也得到了良好的发展,在高职院校化工类专业中《化工企业管理实务》也是当下学生必修的课程之一。同时根据规范现代职业院校的要求中,对课程的教学方式上做出了改革和探究。结合相关的职业资格标准,同时在学校和企业共同商讨中制定的标准方案设定的课程,结合当下企业的发展需求,以及企业生产的实物项目来看,制定了完善的课程教学,使得化工企业管理实务课程能够有效地开展教学,并且能够在教学上有所突破。

“运输管理实务”课程开发与教学组织实施

职业教育改革就是要全方位地实现"工学结合",尤其要在课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容方面体现"工学结合"的思想。为培养学生的综合职业能力,辽宁省交通高等专科学校在"运输管理实务"课程开发中,以工作过程为载体,以管理一个物流企业运输作业部的整个工作过程为主线,通过组建一个运输作业部门(虚拟企业平台),让学生在虚拟企业平台上运作"业务",初步完成由学生向职业人的转变。

基于OBE理念的“仓储管理实务”课程思政教学设计

基于“仓储管理实务”课程的特点,以核心模块任务为例探索对应岗位需要具备的综合能力素质,以学习成果为导向,从课前课中课后精心设计课程思政教学内容,对学生学习成效进行评价,最终实现“立德树人”。