加快办好一批“家门口”新优质学校

《北京市新时代基础教育扩优提质行动计划实施方案》(以下简称《方案》)近日发布。《方案》明确,北京将新建、扩建、升级一批新优质基础教育学校,加快办好一批条件优、质量高、市民满意的“家门口”新优质学校,构建优质均衡的基本公共教育服务体系。

香港学校改进计划的历史演进与启示——以香港中文大学院校合作改进计划为例

在香港教育界,香港中文大学主持的学校改进计划是持续时间最长、影响最大的一项改进计划。这一改进计划经历了以下四个阶段:"跃进学校计划"的试验阶段、"优质学校计划"的发展阶段、"优质学校改进计划"的丰富阶段和"优质学校改进计划:学习差异支援"的深化阶段。在对改进历程的认识、改进计划的理念、推进思路等方面,香港都带给内地很多启示。

基于督导需求的学校改进计划的形成——“督导需求”研究系列之七

督导需求明确了学校改进工作的针对性,提升了学校督导工作的实效性,更对督导人员的专业水平提出了更高的要求。本文就基于"需求"的学校改进工作的作用与意义、当下学校改进计划的现状、学校改进行为的基本工作流程、学校改进计划的框架结构与要素分析,以及督导人员为学校提供改进工作服务五个方面作具体阐述。

澳大利亚启动学校改进计划 6年将投资145亿美元

据澳大利亚教育部网站2013年4月14日报道,澳大利亚总理茱莉亚·吉拉德和教育部长加德勒日前启动了澳大利亚学校改进计划,旨在为所有教师和学校提供资源,使澳大利亚在阅读、科学和数学方面的教育水平于2015年前跻身世界前五强。该计划以优质教学、促进高质量学习、提高学校领导力。

美国薄弱学校改进:“跃进学校”计划的理念、实践及启示

美国"跃进学校"计划是美国薄弱学校改进的系统整体计划。"跃进学校"计划立足学校整体变革,强调统一的共同发展愿景,在推行中奉行目标一致、责权共担和群策群力三个原则,实行参与式的管理制度与专业团队支持,聚焦课程与课堂教学改革,为所有的学生提供高效的学习体验,效果显著。借鉴美国"跃进学校"计划的成功经验,我国薄弱学校改进应深化综合改革与顶层设计;建立长效机制,强化专业推动;聚焦课程与课堂教学改革;着力打造学校软管理实力;聚焦专业教育-学习共同体。

香港学校改进的个案分析:教师改变,从“心”开始

以参与由香港中文大学"优质学校改进计划"的一所中学为个案,分析教师在学校改进中发生改变的路径。认为教师是学校改进中关键的、能动的内在变革者,教师改变的关键是"心"与信念的改变;大学成员是学校改进的重要外在促进者,学校领导及教师团队则是学校改进强有力的内在支持者。

美国改进低效学校的新尝试--迈阿密戴德郡“学校改进区”计划述评

迈阿密戴德郡学区于2004-2007学年实行了"学校改进区"计划,其目的在于短时期内改进戴德郡39所学校的低效状况,提高学生的学术水平。"学校改进区"计划从行政、教师、学生三方面着手对学校进行改进,计划实施三年以来取得了突出的成绩,有许多值得我们借鉴的地方。

教师质量:优质学校建设的基础——基于美国中小学教师质量改进项目的述评

近年来,美国初等与中等教育面临教师短缺、教育环境缺失和高辍学率的困境。为了提高学校教育质量,美国联邦教育部推行了一系列教师质量改进计划,包括教师招募与认证项目、教师专业模块课程培训项目、教师绩效薪酬激励项目和教师个性化教学改革与循环评估项目,以提高中小学教师队伍的质量,为学生升学与就业做好充分的准备。但这些项目也存在值得反思的理论与实际问题,如高质量的教师是否等同于高效的教师,绩效薪酬是否会导致新的教师问责负担,个性化学习是否具有可行性,等等。

义务教育优质学校的建设路径

建设义务教育优质学校，是落实加强优质教育资源开发与利用、扩大优质教育资源总量和覆盖面以及促进优质教育资源的普及与共享等有关政策的核心工作。建设义务教育优质学校，需要对国内外的有关经验进行系统梳理和总结。学校改进作为传统上义务教育优质学校建设的主要路径，因聚焦于问题的“诊治”而存在无法避免的内在缺陷。而欣赏型探究则致力于优势的发现和挖掘，从而为义务教育优质学校建设开辟了一条崭新的道路。

学校发展 从优化学期计划开始

学期工作计划对学校发展具有重要意义,但一些学校的学期工作计划文本呈现出"只见上不见己"、"只见肉不见魂"、"只见旧不见新"、"只见点不见线"、"只见想不见行"、"只见要不见帮"等问题。"UDS项目"对学期工作计划的制定与执行进行了专题实践探索,归纳生成了以"想用、有用、能用、真用"四个基本要素为架构的有关学期工作计划制定与执行的实践性知识。

大学和中小学合作策略研究——优质学校合作共同体个案研究

优质学校建设中我们采用了理论与实践互动的模式,通过大学和中小学形成互动促进学校改进,向优质化方向发展。在研究过程中我们发现合作中出现的冲突和矛盾,具体体现在以下方面:文化背景、时间、信任度以及理论水平,为了解决这些冲突与矛盾我们采用了以下策略:增强学校的信任度、明确研究者的责权、加强研究者之间不断互动。

学校品牌塑造视域中的校本课程改进

校本课程是中小学课程计划中不可缺少的一部分。学校要在新课程背景下实现自己的办学目标，创出自己的办学特色，形成学校品牌影响力，满足教师的成长和学生的身心发展需要，通过不断改进形成富有特色的校本课程体系是重要途径之一。而对校本课程进行系统改进，就要明确本校校本课程现存问题，进而制定今后的发展措施。

基础护理计划本在持续质量改进中的应用

目的探讨'基础护理计划本'在优质护理服务示范病房中的应用效果。方法建立并使用'基础护理计划本',比较使用前后护理质量和患者满意度情况。结果使用前后护理质量及患者满意度比较,差异有统计学意义(均<0.05)。结论使用'基础护理计划本'可提高护理质量,进而提升患者满意度。

强化诊断与改进以促进优质高职院校建设

我国高职教育经历了国家示范院校、骨干院校建设,直至目前推出优质高职院校建设,办学环境极大改善,但内涵建设还需加强。教育部适时推出诊断与改进方案,作为办学方的学校,应增强诊断与改进理念,构建教学管理系统,提升质量管理信息化水平,增强内涵建设,建设一流专业,真正建好优质高职院校。

教育治理视野下的品质学校建设——评《教育治理视野下的学校改进》

孩子的教育问题,是家长最关心的问题。每一个家长都渴望让孩子上一所好学校,好学校能更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而从社会现实层面来讲,好学校是有限的,优质教育资源也是有限的。即便是优质教育资源相对丰富的一线城市,家长从幼儿园就开始绞尽脑汁为孩子进入好学校而做出各种努力,包括购买学区房、培养孩子的特色兴趣与爱好、丰富孩子的社会实践履历等。

以“真”字精神推进学校优质发展

无锡玉祁高级中学坚持建构学习型的陶研集体,以'真''爱'为一切教育工作主线,以'真''爱'建设和谐进取的师德文化,以'真研''真训'促进师资队伍专业成长,以'真教'引领'真学',切实转变教育方式和教学方式,着力提升教育质量,使学校发展'更具特色'。

雅行乐学 规范发展——以雅居乐初级中学为例改进学校发展行动的目标与措施

笔者紧密联系实际,以广东省广州市花都区雅居乐初级中学为例,提出了一系列改进学校发展行动的目标及措施。

浅谈如何做好学校的计划生育管理工作

计划生育工作是富国强民、事关中华民族生存的大事,是构建和谐社会的基础,也是一项重要的社会事业,它最能体现人民群众的利益。学校计划生育工作不同于其他行业的计划生育工作,有其自己的行业特点。本文根据这些特点提出一些具体的管理措施和对策,以期完善学校的计划生育管理工作,使该项工作做得更好。

突出技能 打造精品 优质服务 持续改进

厦门技师学院（厦门市高级技工学校）是一所由厦门市政府投资建设，以开展高技能人才教育为主的公办全日制高等职业院校。学院实行董事会领导下的校长负责制，由厦门市主管工业的叶重耕副市长任董事长。