“会说话”的提示牌

道路两旁的绿地给我们的城市增添了暖暖的绿意。在阳光的照耀下，小草时而快乐地唱歌；时而专注地思考；时而在憨憨地甜睡……园林工人怕人们去打扰它们，准备在草地上立一块提示牌．你知道他想在上面写些什么吗？

让教室从“会说话”到“有对话”

一间小小的教室,它是学生生命成长的空间,那我怎样才能把这有限的平方化为无限的立方,用怎样的魔法,让教室成为学生最喜欢的地方呢?

创设“会说话的环境”,促进幼儿学习发展

环境是重要的教育资源,在幼儿的日常学习生活中环境发挥着举足轻重、潜移默化的作用。但目前幼儿园的环境存在随意性、忽略教育意义、资源浪费等问题。要让环境"会说话",成为能与幼儿交流的朋友和老师,应该在创设环境的过程中注重体现教育目标、突出幼儿年龄特点、体现幼儿主体性、利于家园互动、材料新颖多样、安全开放富于变化。

幼儿园“会说话的环境”创设研究

幼儿园“会说话的环境”思想出自意大利瑞吉欧教育工作者马拉古奇提出的“让环境会说话”这一想法。即让幼儿与环境对话,通过交流互动,“阅读”到环境中蕴含的各种信息,实现环境的教育价值。本文在国内外相关研究的基础上,对我国幼儿园环境创设中存在的问题进行分析,并从班级环境、区域环境、走廊环境、户外环境以及精神环境等五个方面,研究幼儿园“会说话的环境”的具体创设实施。目的是让幼儿园环境成为变化着的“会运作的生命体”,把无声的环境变为活的教育因素,促进幼儿快乐成长。

会说话的物体

2020年的某一天。早上8时整。高中生皮埃罗正准备出门上学。正要开门——“滴滴滴”——短信铃声响起。