巧设议学活动 激发课堂活力——以“伟大的改革开放”教学为例

高中思政课的议学活动设计,是当前中学思政课教学中面临的重要难题,也是影响课堂教学行为以及落实学科核心素养的重要因素。依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中的“着眼于学生的真实生活”“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”等要求,议学活动设计应该“贴近生活、贴合目标、贴紧思维、贴切情感”,以增强课堂教学的“吸引力、向心力、驱动力、感染力”,落实核心素养的培育。

以创新创业大赛推动实践教学改革策略研究——基于开放大学体系成人学生的调查

创新创业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,是检验人才培养质量和教学改革成效的重要突破口。国家开放大学在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中,与全国普通高校、职业院校同台竞技,创新创业成果得到社会广泛认可。落实以赛促教、以赛促学、以赛促改,稳步推进综合实践教学改革,成为国家开放大学重点关注的主要问题。结合调查研究与参加创新创业大赛的实战经验,对国家开放大学综合实践教学以及办学体系师生创新创业实际需求展开分析,提出推进综合实践教学的改革路径,有助于进一步提升国家开放大学实践教学质量,保证高素质、高质量创新人才培养。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

ChatGPT在开放教育教学改革中人机协同模式的实践探索——以《美学原理》课程为例

在数字化时代,开放教育教学正面临着传统教学模式所带来的挑战,借助ChatGPT进行教学改革成为提高开放教育质量的有效途径之一。以《美学原理》课程人机协同实践为例,发现ChatGPT能够有效地实现个性化预学习、实时互动和个性化辅导、提高教师备课效率、充当教师答疑解惑方面的功能。然而,Chat GPT也存在局限性,如错误性阐述、知识安全风险、教学主体关系异化和情感化缺失的问题。因此,它不能完全代替教师开展教育教学活动。未来,应进一步探索如何优化ChatGPT的教学应用策略,以取得更好的育人效果。

开放大学课程思政建设研究——以自然科学基础课程思政教学改革为例

课程思政是开放大学教学改革的核心环节,对于提高育人质量具有重要意义。以开放教育自然科学基础课程思政教学改革为例,在教学目标、教学内容、教学方法层面,深入挖掘政治理论、价值追求、道德品质等思政元素,提出加强组织领导、做好顶层设计、了解开放大学学生特点、增强教师挖掘思政元素能力、注重课程思政教学设计等措施,以期进一步推进开放大学课程思政建设。

开放大学行政管理专业教学改革的现实困境及践行模式探究——以Y开放大学为例

新时代高质量发展背景下,2020年教育部印发《国家开放大学综合改革方案》,标志着开放大学进入转型建设升级新阶段。这就要求开放大学积极探索改革发展的新路径、新模式,具体到行政管理专业,目前还存在课程设置不够完善、学习资源利用率不高、教学信息化水平不高、教学模式不够优化、教师队伍建设不健全等现实困境。因此,积极探究开放大学行政管理专业教学改革的践行模式非常必要,可通过五种模式共建共享共促教学改革,即建构“知识+能力”结合型人才培养模式、打造“学校+政府+企业”合作型实践教学模式、统筹“有形+无形”整合型教学资源模式、优化“线上+线下”联动型教学模式、创建“入+养”培优型师资队伍模式,实现创优提质,促进高质量发展。

高校税收筹划课程开放式案例教学改革探索

随着我国经济的快速发展和税收法规的不断变化,高校税收筹划课程在培养财会专业学生实际操作能力和综合素质方面具有重要作用。为了更好地适应社会需求,高校税收筹划课程的教学方式亟待改革与创新。开放式案例教学作为一种注重实际操作、培养学生综合能力的教学方法,逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨高校税收筹划课程开放式案例教学改革的意义,为高校税收筹划课程的教学提供新的思路和方法。

高考命题的“开放性”导向与教学改革的互动意义——由2023年高考语文新课标Ⅰ卷蠡测命题及教学改革的共同价值

高考语文命题的开放性导向对教学改革的引导是正向积极的,其中遇到的问题需要命题与教学双向发力,共同驱动,从而发展学生的语文学科核心素养。文言文的测试、学习需要在“浅易”“典范”原则下进行。文学短论微写作则提示日常教学需要衔接教材、命题中的专业性元素,系统构建知识、能力谱系。作文命题的开放性与学生写作中套路化严重的悖反现象,说明命题与教学需要从根本上共同解决这一难题,提升学生的写作素养。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

在初中英语教学中培养学生的开放性思维,是重要的教育举措。注重学生自主学习能力和创新思维能力的培养,能为开放性思维的发展提供先决性条件,达到营造环境、丰富体验、优化内容等效果。基于此,文章以提高初中英语教学质量为目标,以培养开放性思维为英语教学改革的切入点,从开放性思维的兴趣、路径、活动、渠道等维度出发,浅谈开放性思维在初中英语教学改革中的重要性、培养要点和培养策略。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

基于开放性思维的初中英语教学改革模式,应注重教学内容的整合性,若是将英语语言知识与其他学科知识相结合,能够有效提高学生的综合素质。初中英语教学需要从传统的封闭式教学向开放性思维的教学模式转变,通过多样化的教学方式和丰富的教育资源,能够为不同层次和背景的学生提供平等的学习机会和条件,缩小城乡之间、地区之间的教育差距。因此,本文对于开放性思维的初中英语教学改革模式展开了相应的探讨,并结合教育的过程和内容进行深入分析。

积极心理学视域下开放教育思政课教学改革的策略分析——以思想道德与法治课程为例

开放大学是在职人才培养的主阵地。从优化思政课教学效果的角度出发,思政教师可以通过把积极心理学融入思政课备教过程、培养学生积极情绪、提升学生幸福感知等策略开展教学改革,精心设计教育教学活动,在轻松愉悦的氛围中不断塑造学生的人格和品质,进一步提高教学质量。

基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

英语作为一门语言类学科,具有较强的应用性,且在当前经济全球化和社会发展的背景下,培养学生的英语语言能力对于其个人发展具有重要的意义,并且也是当前人才培养工作中的重要内容。初中作为学生学习英语的关键时期,学生不仅需要积累丰富的英语语言知识和语言经验,也应利用初中这一阶段实现启蒙英语与应用英语之间的衔接。在初中英语学科中明确培养学生开放性思维的教学目标,可提升学生的英语学习能力,促进学生英语综合能力素养的良好发展,同时对于英语学科教学改革目标的实现也起到了积极的影响作用。本文以初中英语学科为研究对象,就基于开放性思维的初中英语教学改革模式展开探讨。

依托“第二课堂”多维度开放实验室,拓展实验教学的深度和广度

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,如何突破课堂教学的时空限制有效实现实验资源的开放利用,是高校实验教学中心改革和建设的重要内容。本文以化学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)为例,介绍本中心将有组织的“第二课堂活动”纳入实验教学体系,探索并创建了多层次、多维度的实验室开放模式;通过举办丰富的实验竞赛/实践活动,支持大学生开展创新创业、学科竞赛、科学研究和科普宣传等活动,为学生提供了多样化的、以自驱为主、崇尚创新的实践训练机会,从而切实发挥了实验教学中心在创新人才培养中的支撑作用和在基础教育领域的辐射和示范作用。上述举措得力、育人效果显著,值得推广借鉴。

《中国特色社会主义》教学应追寻的三种味道——以“伟大的改革开放”一课为例

在高中政治教学中,一线教师对《中国特色社会主义》这一新设模块的教学把握不够精准,存在一些疑问。为彰显《中国特色社会主义》模块的独特育人价值,培育学生的思想政治学科核心素养,教师在教学中可以采取如下策略:基于史实资源,凝练理论观点,彰显学科味道;解读权威书刊,提高学养水平,凸显研究味道;推进议题教学,开展多元活动,提升素养味道。

研究生课程开放式教学模式探索与实践——以农业工程专业高等农业机械学课程为例

针对传统教学模式无法适应创新型人才培育的问题,该文以石河子大学农业工程专业研究生高等农业机械学课程为研究对象,在分析课程特点的基础上,探索构建基于问题驱动与教师引导的双螺旋递进式开放教学模式。通过教学内容、教学方法、教学团队、教学资源、教学平台和考核方式六个维度的开放,为新时代农机专业高素质人才提供理论依据和实践路径,也为同类高校改进研究生教学质量、培养创新型人才提供一定参考。

开放式创新型外科学教学模式构建研究

外科学是医学本科生必修临床课程之一,对提高学生的临床思维和实践能力具有重要作用。以“自主学习为导向”教学方法体系为基础,探索开放式创新型外科学教学模式,从教学内容、教学形式、联合网络技术辅助教学、丰富考核评价方式、提高教师教学水平等方面提出改进举措,为提升外科学教学效果及培养学生外科专业素养提供可借鉴经验。

“三教”改革背景下高职在线开放课程建设与研究

“三教”改革即教师、教材、教法改革,高职在线开放课程在课程建设中还存在课程思政融入不紧密,教学模式和教学方法单一,区域发展不均衡,理论与实践联系不紧密,教材实践内容不足,教师团队还有待提高等问题。为了推动高职在线课程建设,高职院校应注重课堂教学融入思政元素、多维度教学模式、课程资源共享、构建多元化的学习评价体系、校企合作开发教材、提升教师“双师”素养等策略,实现在线课程教学模式创新改革,提升职业教育的质量。

毛泽东开辟的中国式现代化建设道路及改革开放以来的再探索

百余年来,中国共产党带领各族人民进行的一切奋斗,就是为了把我国建成社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴。毛泽东毕生的追求:一是把中国由半殖民地半封建的国家建设成为独立自主的国家,二是把中国由贫穷落后的国家建设成为富强的社会主义国家。

改革开放史教育融入高校经济学课堂的内在逻辑、教学理念和实践策略

改革开放史教育融入经济学课堂教学不是学习一般性的历史知识,而是以改革开放史教育为载体的经济学原理教育,这既是增强大学生经济学原理知识理解的“辅导书”,也是坚定大学生对中国特色社会主义市场经济认同的“必修课”。加强改革开放史教育与经济学课堂教学的深度融合具有严密的内在逻辑。在教学理念上必须坚持知识传授与价值引领同频共振、理论讲解与现实审视互为促进、专业教学与科学研究融合统一。在教学实践策略上要将改革开放史教育与课程知识点、课程思政、研究性教学、教研活动的多样性相融合,不断提升教学质量。

OBE理念下服装效果图在线开放课程教学改革实践

OBE即成果导向教育,是一种以学生学习成果为导向的教育理念。“互联网+”时代对复合型人才的需求越来越高,各高校开发课程数量与质量无法满足现实的需求。文章以服装效果图课程为例,在OBE理念的指导下开展在线课程资源建设,分析了在线开放课程的现存问题,并通过一系列改革措施进行实践应用,为提高在线开放课程质量提供参考。