探问生命: 初中思政课之“伪议题”辨析及对策

然而,当下的道德与法治教学中,“伪议题”频繁出现,包括偏离目标的议题、故弄玄虚的议题、流于形式的议题等。有的议题出发点较好,但后续展开不够,缺乏多样化途径;有的议题重视情境化,但价值指向模糊不清;有的议题比较随意,缺乏主题聚焦。“伪议题”需要辨析、归纳,需要重新确立,以此实施新的、有效的对策。本文以统编版《道德与法治》七年级上册“探问生命”的教学为例进行探析。

小学道德与法治议题式教学中“伪议题”现象探究

议题式教学用话题构建课堂教学过程,不仅有利于引发深度学习,使小学道德与法治课更具指向性、真实性、逻辑性、思辨性,也有利于教师把抽象的思政课理论讲深、讲透、讲活,以更好地实现小学道德与法治课的育人价值,但在实际的教学过程中不少议题式教学并没有真正发挥作用,究其原因,与伪议题的存在有很大关系。文章研究旨在探讨小学道德与法治议题式教学中出现的“伪议题”现象,分析其产生原因以及影响,并提出相应的解决策略。