“伴行管理”实践的“史”“思”“诗”——从“伴读100秒”的视角

“史”“思”“诗”,可以概括和刻画赵建华校长及其“伴读行动”和“伴行管理”。“伴读行动”反映了一段时间以来赵建华校长的个人教育生活史,也反映了他笔下的学校教育嬗变史,还在一定程度和意义上“折射”了年度中国教育发展史。赵建华校长的“思”是“有情之思”“明理之思”“行动之思”“专业之思”“建构(或建设性)之思”“解构之思”。赵建华校长管理思想、实践与智慧之中的“诗性”意蕴,主要表现在意、象、言三个方面。