科学课堂需要审视点拨的“低效”现象

在新课程的教学中,以＂生为主体,师为主导＂的理念已渗透人心,但在实际操作中,很多老师在处理＂导＂的方面出现极为片面的做法：或放任自由,或点拨太多,或点拨力度不够,或预先点拨。这致使我们的点拨呈现＂低效＂的现象,不得不引起我们的反思。

初中数学课堂教学中的“低效”现象透析

在初中数学课堂教学中应倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"为特征的学习方式,注重学生的全面发展,重视学生的个性发展,因此加强课堂教学的有效性研究势必成为所有数学教师共同面临的课题。教学的有效性是一个永恒的主题,也是教师的不懈追求,但教学过程中,我们经常会看到种种"低效"现象,这不仅是教师个人教学行为和教学理念急需提高的问题,更为严重的是影响了学生对数学知识的理解和掌握,还会导致学生学习数学的兴趣降低、自信心的丧失,从而对数学厌学。