浅谈“律”与“动”在小学音乐课堂教学中的实践与运用——基于达尔克罗兹“体态律动”教学法

音乐是提高学生审美能力和鉴赏能力的有效方法。教师通过“体态律动”来组织学生进行音乐知识的学习,可以促进学生通过自己的身体动作来感受和体验音乐,提高自己的理解能力,激发学生的音乐学习兴趣,实现学生音乐素养的提高。教师要通过有效的“律”与“动”,使学生在音乐课堂上动起来,通过自己的感悟来形成自己体验,提高自己的音乐审美能力,引导学生快乐地学习音乐知识。

视唱练耳教学中“体态律动”应用探究

"体态律动"旨在使学生通过身体运动感受音乐的力量,获得更多的音乐学习体验,提升学生的音乐乐感和音乐学习质量。本篇文章主要从"体态律动"的内涵,视唱练耳教学中"体态律动"应用的意义和应用的方法等几个方面对视唱练耳教学中"体态律动"应用进行探究和分析,希望能够对视唱练耳教学质量的提升带来一定的积极影响。

浅析达尔克罗兹体态律动教学法之“动”

随着经济水平的不断提升,人们对精神文化的需求越发显著。音乐教育作为培养艺术素养不可或缺的教学内容,深受社会关注。达尔克罗兹教学法作为世界音乐教育三大教学体系之一,强调身体机能与音乐要素之间的关系,重视学生自我感知与表达。同时,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》教学指南中新四维目标的提出,使笔者认为探寻达尔克罗兹体态律动教学法之“动”,能够为音乐的发展提供一定借鉴与参考,进而提升音乐审美能力与核心素养。

“体态律动”教学法初探

达尔克罗兹教学法由体态律动、视唱练耳和即兴的音乐三部分组成。其中“体态律动”教学法的出现填补了日趋专业化的音乐教育的空白，被公认为最富创新性的教学手段。只有对体态律动的内涵租外延有全面的认识，才能将其理念与日常教学相结合，以解决当下音乐教学中出现的分科细化、强调技术学习、忽视学生对音乐的感知、学生学习积极性不高等问题。文章介绍了体态律动教学法的产生和发展，在现有理论研究的基础上，对其教学内涵进行分析。

浅论在中小学音乐教育中“体态律动教学法”的作用及重要性

我们来谈一下中国现在的“音乐教育”,首先是学校的音乐教育,我们先以低年级的音乐教育为例来谈。音乐课一般都是围绕着音乐教材进行一些欣赏,大家可以回忆一下自己小时候的音乐课:如果今天老师要讲圆舞曲,那么老师可能会先向你介绍施特劳斯的生平,然后给你放一首长达十多分钟的圆舞曲视频。

谈提高学生动作协调性的途径与方法

运用文献研究和对比实验的方法,阐明借助"体态律动"训练的原理和手段,能够提高学生动作的协调性。经过实验证明"体态律动"训练对于提高学生动作的协调性是一种行之有效的方法。

儿童二胡启蒙教学中对达尔克罗兹教学法的新探索

本文主要是从达尔克罗兹“体态律动教学方法”这一音乐教学法观念入手,将从中得到的启示应用于儿童二胡启蒙教学中。在介绍教学法内容的基础上,分别从二胡教学中“体态律动”的教学目标、教学方法及教学作用等方面进行教学应用的研究,在如何培养和激发儿童对二胡学习的兴趣方面提出自己的见解,以期为丰富今后的二胡教学实践工作打下良好的基础。