建构“大德育”育人生态圈,落实立德树人根本任务

为全面落实立德树人根本任务,区域内学校德育工作需要统筹推进,江苏省江阴市深入实施“大德育”育人生态圈建设,高效落实学校德育工作,为推进区域“大德育”工作提供实践参考。

高校体育育人对人才培养的意义、内涵与路径研究——以西北工业大学航海学院为例

体育育人对坚持社会主义办学、发展学生全面素质、建设世界一流高校有着不可替代的关键作用。西北工业大学航海学院独特的体育育人实践,在内涵上,强调培育学生迎难而上的奋进品质、坚韧不拔的坚强意志、团队优先的集体观念和为梦拼搏的高尚追求;在路径方法上,凸显通过体育育人意识建设、传承并发扬全员体育文化,来发挥先锋模范作用,进而实践体育育人的伟大使命。这是一条具有西北工业大学特色的海洋事业发展道路,也是伟大的西北工业大学航海精神的补充。

高校体育育人路径研究

高校体育课程建设在大学生思想政治教育中占据了独特的地位。本文先从高校体育教学的现状与问题入手,对目前存在的三大层面问题进行系统分析,然后探索了体育教学与思政教育融合的可行性,从四个方面阐述了二者的具体融合途径,从而充分发挥体育课程的重要育人作用。

体育育人在高校立德树人体系中的功能定位及实现路径研究

体育课程在高校教学体系中具有重要地位。高校体育不仅在提高学生身体素质方面发挥巨大作用,而且作为一种具有广泛影响的文化形态,通过与德育教学相结合将其立德树人的功能充分呈现出来,为德育教育提供有效途径和载体。基于此,高校应在立德树人体系下结合自身实际,把体育课程和体育文化巧妙结合,落到实处,在强健大学生体魄的同时,培养大学生成为具有爱国主义和积极主动精神、公平公正意识、合作精神和社会道德的社会主义接班人,从而充分发挥高校体育在立德树人体系中的功效。通过相关文献的查阅,对高校在立德树人体系下体育育人的功能及实现路径进行探讨,为高校体育育人功能的实现提供参考。

文化强国背景下高校体育文化育人功能与建设途径分析

在高校开展教育教学工作的过程中,对文化教育、精神教育的重视程度不断提高,体育作为高校教育教学体系中不可或缺的重要组成部分,也有其重要的文化内核。高校体育文化作为校园文化的重要组成部分,在育人方面的功能是全方位的。基于此,该文从高校体育文化的育人功能入手,积极探究多元化的体育文化育人建设途径,以求打造出良好的高校文化环境,强化对大学生的人格培养和精神塑造。

“课程思政”视域下高校体育课程育人质量提升体系的构建研究

“课程思政”是近年来我国高校教育领域中的一个重要概念,其不仅涉及到政治理论教育,更广泛地融合到各个学科和课程中,使得每一门课均可肩负起思想政治教育的职责。鉴于此,本文深入分析了思政教育在体育课程中的重要性,探讨了应用实践性教学策略、课外活动与思政教育的结合,以及教材内容的更新、教师队伍的培训与发展,学生评价体系的完善等方面的策略,旨在构建一个全面、系统的体育课程育人质量提升体系。

全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学

在全面育人理念下,小学体育教学中单一的体能训练越来越不能满足当下小学教育的要求了,跨学科协同教学逐渐成为小学教育的“主题曲”。基于此,从小学体育教学角度出发,在全面育人理念下,分析了小学体育跨学科协同教学的德育、智育、美育、劳育、体育功能,探索了促进小学体育与数学、语文、英语、科学、道德与法治跨学科协同教学的路径,旨在提高小学生学习体育的兴趣和动力,培养他们的合作意识和创新能力,促进小学生的全面发展。

信息化背景下高校体育生态圈的构建与应用——以“甬商智体”人工智能管理系统为例

高校体育信息生态圈是由多元素构成的。在梳理、确定高校体育信息生态圈的研究对象和范围后,基于现有的信息生态学、生态系统理论和系统科学等相关理论,建立适合高校体育信息生态系统的理论框架,可收集与高校体育信息生态系统相关的数据和信息,探讨高校体育信息生态系统的特征和机制,进而提出构建高校健康共同体、系统优化升级、完善数字货币管理的优化策略和措施。

“一体两翼五化协同”的民族传统体育文化育人模式探索与实践

文章运用文献资料法和走访调研对丽水学院20多年民族传统体育活动的实践工作进行归纳总结得出以下结论:以民族传统体育文化传承为突破口,以育人为平台,以教学为载体,以竞赛为手段,让民族传统体育在高校校园大放异彩。丽水学院在实践中优化顶层设计,建立了民族传统体育特色文化育人的长效机制;创立了民族传统体育文化资源课程化的理论与方法;注重思政育人元素融入,构建了符合民族传统体育特色文化的“一体两翼五化协同”育人模式,有效提升了民族传统体育文化的育人效果。

内外兼修德体同扬:中国式现代化进程中民族传统体育课程教学育人模式探索

民族传统体育对传承中华优秀传统文化,弘扬中华体育精神,培育时代人才具有重要作用。文章通过探索民族传统体育课程育人模式,将蕴含其中的传统德行修养之道、为人处世哲学、人与自然关系等与西方体育教学的意涵、运动项目所倡导的精神相结合,形成内外兼修、德体同扬的综合体育教育模式。以党的二十大精神为引领,在课程实践中实现民族传统体育的创造性转换与创新性发展,符合中国式现代化进程中的“人才”要求,为党育人,为国举才;培育时代所需人才,能助推建设具有中国特色的体育强国;以体育人,以文化人,真正实现立德树人的教育目标。

新时代中华体育精神融入高校育人实践的资源优势探究

新时代中华体育精神是中华优秀传统文化的传承发展,是推进中国式现代化的精神力量,将中华体育精神融入高校育人实践是落实立德树人根本任务的必要之举。中华体育精神蕴含着高校开展育人实践的丰富资源,具有独特的育人资源优势。本文立足中华体育精神的主要内容,从资源来源、特质及优势三个层面,挖掘中华体育精神融入高校育人实践的育人元素,探讨在动力、质量及能力等方面对高校育人实践建设的支持,得出提升高校育人实践厚度、高度及深度方面的资源优势,以期为高校培育能够担当民族复兴大任的时代新人提供新启示。

课程思政背景下高职院校体育课程育人路径建设研究

“课程思政”的提出要求各大高校要将体育学科和思政内容有效结合,但是,在现阶段高职院校体育课程对学生的身体素质的培育比较重视,忽视了思想政治理念和体育教育的融合,在大学教学中有一定的问题存在。本文对课程育人路径建设的必要性、可行性进行分析,并将现在高职院校体育教学中存在的问题进行分析,最后提出体育课程思政育人的路径。

中华体育文化融入高校育人体系研究

中华体育文化具有丰富的育人价值。当前部分高校在中华体育文化融入高校育人体系方面存在如下问题:(1)融入理念方面需要加强:顶层设计有欠缺,文件政策指导不够明确;融入理念不统一,存在各自为战、单打独斗现象;融入文化不完善、校园文化氛围没有形成等。(2)融入形式方面不够丰富:课堂教学主渠道融入不够;其他的教育方式融入不足等。(3)融入评价、融入效果等方面有待提升。因此,应探索出创新融入理念、丰富融入形式、完善融入评价、提升融入效果等实践路径,切实提升体育文化育人成效。

课程思政背景下高校民族传统体育教学的育人价值与实现路径研究

课程思政是现代教育体系中必不可少的重要环节,也是新时代加强高校思想政治教育工作的重要手段,为了更好的落实立德树人的根本任务,提高人才培养质量,文章以民族传统体育教学为切入点,运用文献资料法和访谈法,从课程思政视角出发,结合民族传统体育专业特征和育人功能,将课程内容与价值引领相结合,深入挖掘民族传统体育教学中的育人价值,并从教师思政意识、教学目标、教学方式和教学评价机制等方面探讨育人价值实现的具体实施途径。

新媒体时代基于全人教育的高校“以体育人”内在逻辑与路径转向研究

新媒体时代,高速发展的媒介技术对高校的教学方法策略和知识传播途径造成极大影响,为高校体育转型升级带来机遇与挑战。为探究新媒体时代基于全人教育的高校“以体育人”的内在逻辑与改革路径,文章采用文献资料和逻辑分析等方法,解析当前高校体育面临困境,阐释全人教育理念下高校体育的价值意蕴并提出对应的转向路径。研究认为,“技术本位”的教育逻辑消解了体育的深层内涵、“教师本位”的主体逻辑消解了“学生中心”的主体作用、“专业本位”的实践逻辑消解了体育课的基础性地位,是当前高校体育的实然困境。而基于全人教育理念的高校“以体育人”的内在逻辑应是显性价值与隐性价值相统一、全面发展与个性发展相统一、社会需求与自身发展相统一以及工具理性与人文关怀相统一的多元逻辑体系。基于此,文章提出更新教育理念,厘清人才培养目标、重塑课程体系建设,凸显人文关怀导向、建立协同教育体系以及构建多元评价机制的转向路径。研究旨在借助新媒体时代极强的信息传播时效与便捷性,助力全人教育理念在高校体育中落地,实现高校“以体育人”理念的更新、教学技术的升级和育人策略的转向,促进高校体育现代化转型,实现高校体育的高质量发展。

金字塔式教学模式在高校体育课程育人中的应用研究

在21世纪高等教育背景下,体育课程已超越传统界限,融入多元化教育目标,旨在增强学生体质、培养心理韧性和团队协作能力。以宿迁学院公共体育课程为例,探讨金字塔式教学模式在高校体育课程育人中的应用。该模式通过分层次、分阶段教学,开设多样化的体育选项教学,满足学生的个性化需求,并构建综合育人体系,实现学生全面发展。同时,重构体育课程评价体系,实施“3++”评价模式,将体质测试与课程评价结合,全面评价学生的学习成果。此外,该模式注重将思想政治教育融入体育教学,实践育体、育人、育心理念,建设课程思政示范课。研究表明,金字塔式教学模式为学生提供了贴合自身特点和兴趣的学习路径,全面提升了学生的综合素质和学习热情,实现了对学生体能、技能和品格的全面培养。

劳动教育融入初中体育的育人模式创新策略研究

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)提出,劳动教育要在大中小学各学段有针对性地贯穿结合,与德育、智育、体育、美育相融合。《意见》强调,要把劳动教育纳入人才培养全过程,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,建立学校、社会协同育人机制。为此,在新时代背景下,初中体育教师应主动承担起对学生进行劳动教育的责任与义务。本文以初中体育教学中渗透劳动教育为研究视角,以《意见》为指导思想,结合自身工作实践经验提出相应的创新策略。

新教育常态下高校体育教学中的育人价值探究

本文探讨了新教育常态下高校体育教学中的育人价值,并分析了新教育常态对高校体育教学的影响。通过多元化的教育理念与方法,体育教育不仅关注学生的体能技能培养,更注重个性化发展与综合素养提升。提出了在高校体育教学中实施育人价值的策略,这些策略的实施将有助于高校体育教学更好地实现其育人使命,促进学生全面发展。

全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学措施

以新课改视角来审视小学体育教学实际情况,教学效果不佳,未能充分发挥育人作用,促进学生健康成长、全面发展。对此,教师应当从传统教学观念中摆脱出来,坚持全面育人理念,并在其指导下正确认识跨学科教学的重要性,积极组织开展小学体育跨学科协同教学,有效培育学生,助力他们全面发展。以下本文将从阐述全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学的意义展开,分析小学体育跨学科协同全面育人的功能,探讨小学体育跨学科协同教学措施。

全面育人理念下高中体育跨学科协同教学探索

运用跨学科协同教学的形式可以有效为全面育人的教学理念奠定基础,体育教师需在全面育人的理念下,树立“大教育观,小体育观”的观念,为培养全面复合型人才奠定坚实基础。文章就全面育人理念下高中体育跨学科协同教学的方法进行有效分析,根据跨学科协同教学的概念,分析体育教学跨学科协同教育的意义,并提出高中体育跨学科协同教学的策略。希望能为相关教育工作者提供有效思路,这对教育行业的创新发展而言意义非凡。