建立高职院校党校“体验式学习”模式途径探析——以义乌工商职业技术学院机电信息学院为例

文章以“体验式学习”模式在义乌工商职业技术学院机电信息学院分党校开展情况作为切入点,通过对机电信息学院在传统模式下开展党校学习现状、党校学生及教师对党校“体验式学习”新模式的评价与看法等进行问卷和访谈调查,采用定性和定量相结合的方法深入分析“体验式学习”融入高职院校党校工作的可能性。基于此,创新高职院校党校“体验式学习”新模式,为发展合适的“体验式学习圈”奠定基础,并将此研究成果分享给更多的高职院校,为其提供案例支持和学习经验,开辟高职院校党校培训新途径,提高党校培训的吸引力、实效性、渗透力。

关于“体验式学习”方法在高校篮球教学的应用研究

在近几年的发展中,我国相关部门对于教育行业的发展十分重视,特别是在素质教育的理念下,不仅需要重视学生的学业成绩,还需要重视学生的全面发展。篮球是一项热门运动受到广大人群的热爱,篮球教学在各大高校的体育课程中占据十分重要的地位。从目前来看,我国高校篮球教学普遍还存在一些问题,教师需要采取有效的手段进行改善。论文首先分析当前高校篮球教学存在的问题,并提出对“体验式学习”方法的应用,以供参考。

“体验式学习”与研究性学习——兼与刘俊利先生商榷

<历史教学>2005第1期刊登了刘俊利先生<基于实践的研究性学习反思>[1],对于研究性学习主阵地在"课堂";"标准"下的"多元";灵魂是"问题"等认识,本人原则上认同.但有些具体问题的看法不敢苟同,如"体验式学习不能归属研究性学习范畴,它与探究式(研究性)学习、有意义接受式学习一起构成当前中学历史学习的三大主要学习方式."我认为至少在认识上有以下三个误区:

基于“体验式学习圈”的高中生中华文化英语表达能力培养实践探索

中华文化英语表达能力是指把英语作为外语的学生用恰当的、符合说英语国家人民表达习惯的英语表达方式来表述中华文化的能力,是高中生讲好中国故事的一项必要能力。基于“体验式学习圈”的高中生中华文化英语表达能力培养应在参与阶段引导学生激发文化兴趣和感知文化要素,在描述阶段引导学生梳理文化知识和归纳文化内涵,在阐释阶段引导学生对比文化视角和提炼精神标识,在反应阶段引导学生分享自身经历和传播中华文化,帮助学生在感知中华文化魅力的文化体验中,收获学习能力、思维能力、创新能力。

高校定向运动课程教学中引入“体验式学习”模式的思考

传统高校定向运动课程教学模式的弊端和不足,不利于激发学生参与教学活动的兴趣和积极性,随着高校体育教育教 学改革进程的不断进行与发展,做为一种应用反馈较好的教学模式,“体验式学习”被很多高校纳入到了定向运动课程教学当中, 有效促进了高校定向运动课程教学质量的提升。文章采用文献资料法等,对就高校定向运动课程教学中引入“体验式学习”模式 展开探讨,旨为促进高校定向运动课程教学的发展。

基于“体验式”学习的职业经理人培训探讨

"体验式"学习是现代企业经理人培训的重要方式,通过经理人参与培训活动的个人体验感悟,培养经理人心理素质、团队精神以及经营管理能力,激发其潜在能力,最终推动企业战略目的的实现。因此,基于"体验式"学习的职业经理人培训研究具有重要的理论与实践意义。

论“体验式”学习对音乐教学的重要性

体验式学习既强调学生学习的主动性和反思性,又对学习情境有一定的要求。将体验式学习运用到音乐教学中,教师根据不同学生的特征,营造不同的体验学习的情境,引导学生在情境中进行反思和学习,能够为学生提供丰富的学习资源,改变传统学习方式,培养学生的创新能力,真正提升学生的综合学习能力。

小学数学“体验式”学习新探

在新课改不断推进的背景下,教学活动愈加重视学生的全面发展,在学生的发展过程中,培养学生的实践能力和创新精神是其全面发展的一项重要课题,对于学生核心素养的培养具有重要作用。在小学数学教学活动中,要求教师结合实际教学进行优化和创新,把“体验式”学习合理应用到教学活动中,有效培养学生的数学学习意识,提高其全面发展的能力。