浅析体验探究式教学法在小学数学教学中的应用

体验探究式教学法强调通过动手实践和探究活动理解数学概念,可有效激发学生的学习兴趣,培养数学应用能力和学习探究精神,提高教学效果。在小学数学教学中应用该教学法仍然存在教师理解不到位、条件受限制、评价方式单一、缺乏指导等问题。小学数学教学改革要加强对教师的培训,创设条件,改进评价方式,建立指导机制,以便更好地发挥体验探究式教学法的优势。

体验探究式教学法在中职美术教学中的应用

目前在中职音乐的教学过程中,需要加强培养学生的审美能力、创新能力,帮助学生提高自身综合素养,本文探讨了体验探究式教学法在中职美术教学中的应用策略。首先,分析了中职美术教学中存在的教学方式单一、缺乏互动性以及过于注重技巧训练、忽视学生个性发展等问题。接着,提出了创设教学情境、引导学生主动探究以及鼓励学生自主学习、促进个性化发展两大应用策略。文章强调,教师要根据教学内容和目标,精心设计富有吸引力和挑战性的教学情境,提供探究的线索和支架,引导学生积极思考和探索。

“体验—探究”教学法在《MIS系统设计与创新》课程中的应用

在结合体验教学法和探究教学法的基础上,提出一种两者密切结合的"体验—探究"教学方法,文章在分析该教学法特点的基础上,以《MIS系统设计与创新》课程为例,探讨了"体验—探究"教学法的实施与应用。

引导-探究教学法在儿科实习护生中的应用

目的:探讨引导-探究教学法在儿科实习护生中的应用效果。方法:选取2018年6月1日~2019年6月1日于儿科实习的88名护生为研究对象,根据入科实习时间分为观察组42名和对照组46名,对照组采用常规教学法,观察组采用引导-探究教学法;比较两组出科时理论考试成绩、操作考试成绩、自我效能感[采用一般自我效能感量表(GSES)]、护患沟通能力(采用护生护患沟通能力评价量表)、评判性思维[采用评判性思维能力(CTDI-CV)]及教学满意度。结果:观察组出科时理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组(P<0.01);出科时观察组GSES评分、护患沟通评分、CTDI-CV评分均高于入科时及同期对照组(P<0.05,P<0.01);出科时观察组教学满意度评分高于对照组(P<0.01)。结论:在儿科实习护生中实施引导-探究教学法效果良好,有利于提高临床带教质量。

基于过程-体裁教学法的体验英语写作评改方式研究

认知语篇分析、功能语言学和构建主义理论作为体验英语写作评改方式的理论基础,已得到实践的验证。在评改方式中,应充分注意师生角色与转换定位,作文文本的评改内容、"三级评议模式"和"体验英语写作语料库"的运用问题。基于过程-体裁教学法的体验英语写作评改方式的能够促进英语写作教学,并且能进一步完善适合中国语境的多元多的英语写作评改模式。

体验式教学法在《市场营销学》课程中的探究与应用

市场营销学是一门综合性应用学科,传统的课堂教学方法只注重理论知识的传授,不能适应现代高职教育培养应用型、实用型人才的需求。体验式教学区别于传统的传道、授业、解惑式的知识教育,是以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲自去感知、领悟知识,并在实践中得到证实的一种行之有效的教学方法。本文结合《市场营销学》的实践性和应用性等特点,把体验式教学法运用于该学科的教学中,探究其教学法的内涵、理论基础和应用。

“探究—研讨”教学法设计思路

本文旨在探讨小学科学教育中“探究-研讨”教学法的应用与影响。“探究-研讨”教学法结合了学生自主探究学习和教师引导的研讨讨论,以激发学生的学习兴趣,提高思考问题和解决问题的能力,从而增强他们的科学素养。该研究对“探究-研讨”教学法的理论基础、教学设计、实施策略以及教学效果进行深入探讨,以期为当前小学科学教育提供新的教学思路。

探究体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用

为了提升初中生的语文核心素养,教师应切实提高课堂教学效率。为此,教师需要转变陈旧的教学观念、思想和行为,利用新课程改革提倡的“探究体验式教学法”来开展具体的教学活动,进而促进学生语文素养的提升。笔者从当前的初中语文阅读教学中存在的不足、初中语文阅读教学中探究体验式教学法的具体应用两方面出发,来探讨自己的教学思想和教学行为,不足之处敬请广大教师指正。

体验-学习-模拟-实践式教学法在导游英语课程中的运用

由于外宾与内宾所处文化背景的差异,英语导游除了精通英语外,还需要精通专业知识,体验-学习-模拟-实践式教学法能够帮助学生了解行业特点,储备相关专业知识,并且通过模拟实践环节提高学生对知识的运用能力、解决特殊事件的能力,真正实现从学校到专业岗位的无缝链接。

浅谈体验探究式教学法在中职英语教学中的应用

核心素养下要求教师积极转变和调整教育教学理念和方法,特别是有意识、有目的地将现代化的教育理念应用于教育教学中。中职学校的学生在身心发展、社会阅历、知识积累、社会实践上都处于重要成长阶段,中职英语教学中体验探究式教学法的应用能够强化学生的体会与认知,强化学生对英语知识的认知与理解,进而实现学生情感体验的获得,助力中职学生英语核心素养的发展提升。

新课程背景下的体验式教学法的探究与应用——“细胞膜的结构和功能”教学案例分析

本文阐述了体验式教学法的理论依据和基本特征,采用案例分析的方法,以"细胞膜的结构和功能"的教学实例为剖析点,介绍了该教学法在课堂教学运用过程中的主要步骤与基本途径。

案例教学法联合问题-探究式教学模式在医学微生物学实验课中的应用

目的探讨案例教学法联合问题-探究式教学模式在医学微生物学实验课中的应用及效果。方法选择该校2017级临床医学专业本科生8个小班,将其随机分为观察组和对照组,每组4个小班。观察组采用案例教学法联合问题-探究式教学模式进行微生物学实验课教学,对照组采用常规授课模式进行教学。同时采用该校自制的调查表调查上课的效果。结果观察组赞同上课方法、觉得学以致用、提升科研能力、提升团队合作能力、提升创新能力、促进学习主动性的构成比均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组实验操作分数、实验理论考试分数和总分数均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法联合问题-探究式教学模式可提升医学微生物学实验课的授课效果。

“导学-探究”式教学法在高中物理学生实验中的实践研究

本研究以现代教育基本理论为依据,在新课改理念的指导下,针对高中学生的特点及物理学科的特点,注重学生自主探究与教师指导相结合,采用＂导学-探究＂式教学法在高中物理学生实验教学中进行实践研究。

基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作—探究”教学法探讨

现代教育技术是高等师范院校的公修课，是信息技术支持下的教育技术学科，本文试图从建构主义学习的角度，对基于“任务驱动”的现代教育技术教学中的“合作-探究”教学法提出的背景、内涵、环节及实施流程进行介绍。

体验探究式教学法在中职英语教学中的应用

体验探究式教学模式主要指的是在学生充分认知、理解、体验、感悟的基础上,以教师的组织和引导为载体,以学生不同的学习情况为依据进行选题立项,在让学生进行资料查阅、开展独立思考、充分探究问题、学习探索中实现知识内容的获得和思维能力的提升。该教学模式实施的重点在于强化学生思考能力、学习能力培养,让学生由知识的接受转变为主动地进行知识学习探究。

基于北师大版高中数学的体验教学法探究

伴随着新课程改革的不断推进与发展, 高中的教学方法与手段也在不断地更新与发展,更 加适应学生学习的需求以及现代化教育发展的需 要。“体验式”的教学方法也就应运而生,在教学中强 调的是调动学生的学习积极性,来激发学生的内在 创造力以及自主的学习能力,对于学生的学习能力 的提升有着非常大的帮助。本文以北师大版本的高 中数学为切入点,根据教学实际案例,来对“体验式” 的教学方法进行探究及思考,期望能够为提升高中 数学的教学提供切实有效的经验与方法。

兰本达的“探究—研讨”教学法对幼儿科学教育的启示

兰本达的"探究—研讨"教学法主张让学生在动手、动脑、动口的实践中学习科学,从而使学生的观察能力、操作能力、思维能力和表达能力等都能得到相应的提高。兰本达的"探究—研讨"教学法对幼儿科学教育具有下列启示意义:幼儿科学教育的目的是对幼儿进行科学素养的早期培养;"探究—研讨"式是幼儿科学学习的主要方式;教师应成为幼儿科学学习的支持者和促进者;科学教育应重视交流对经验的概括作用。

体验教学法应用于初中英语语法教学探究

对于学生来说,初中阶段是学习英语的关键阶段,语法的学习是初中英语课程中的重要部分。 传统语法教学中主要以教师为中心,学生不去理解只一味反复背诵,这对提升学生综合素质与进一步发展初中英语教学是非常不利的。 因此,作为一名初中英语教师,要重视自身英语语法教学方式,要合理、有效利用自身教学经验与教学理念,为学生创建先进教学模式。在英语语法教学过程中采取体验教学法,让学生在初中阶段打好英语语法基础,这样才能帮助学生理解英语的核心与精髓,从而有效提升学生的英语学习质量与学习效率。

“问题-探究”教学法在生物教学中的应用

探究学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能，领悟科学观念，培养科学精神。而“问题-探究”教学法是在教学过程中让问题和探究贯穿教学的全过程，切实结合中学生物学科特点和中学生身心发展特点开展教学活动，优化知识理解与掌握、培养能力、

初中数学“问题-探究”教学法初探

托尔斯泰说过 “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望. ”如果教师不想方设法创设情绪高昂和智力振奋的学习环境, 就急于传播知识, 那么这种知识只能使学生产生冷漠的态度, 而没有欢欣鼓舞的心情, 学习就会成为学生的负担.为此,教学中我们要努力营造良好的探究氛围,让学生置身于一种探究问题的情境中,以激发学生的学习欲望,使学生乐于学习.