医学免疫学课程融入伦理学元素的探索与实践

在临床医学专业医学免疫学课程中有机融入伦理学内容,通过案例分析、小组讨论和情景模拟等教学方式,有效引导学生形成正确的伦理观念。教学后评估结果显示,学生对伦理问题的理解和应对能力有了明显提升,该教学实践可为医学免疫学领域的伦理教育提供有益经验与参考。

文学伦理学批评视角下《野草在歌唱》的解读

多丽丝 ?莱辛于2007年获得诺贝尔文学奖,是世界上最伟大的女作家之一。她文学创作的灵感主要来自她在南非的生活经历,其作品反映出非洲的社会问题。莱辛的处女作《野草在歌唱》揭示了非洲人的生存困境,展示了多种伦理关系,引起了许多评论家的关注,但鲜有人从文学伦理学视角来解读。本文运用文学伦理学批评的相关理论,通过详细的文本分析来探索家庭之间,人与人之间,人与自然之间畸形的伦理关系。从而得出在社会中建立正确伦理观的重要性,人类绝不应违背家庭、人际伦理和自然伦理,只有这样才能构建真正和谐的社会和生态的自然环境。

中国电影伦理学的体系建构路径

电影伦理学,是一种建立在人文科学知识谱系内的新兴学科。它以伦理学的基本原理为参照系,采用电影叙事学、电影心理学、电影社会学、电影历史学的综合分析方法,对影片的叙事方式与叙事内容进行伦理意义的阐释。作为一种跨越多种学科的理论学说,电影伦理学以影像的叙事文本为研究对象,以影片表达的伦理思想为主要研究内容,以艺术的人文精神为评价基准,致力于创造一种适合于影像语言的理论阐释工具,并将其纳入与其他电影学科共生的电影理论研究的总体范式之中。中国电影伦理学除了具有以上基本特质之外,还特别强调将中国优秀传统文化中的伦理思想嵌入到电影的评价体系之中,进而在理论与实践的双重意义上推进中国电影的繁荣与发展。

新时期科技伦理教育的教学目标构建与教学设计创新——以上海交通大学“生命伦理学”课程为例

科技伦理教育在当今高校人才培养中具有重要时代使命,反映了时代需求。如何将能担当科技伦理责任的人才培养目标落实到具体的科技伦理教育课程与教学中,是亟需解决的重要教育教学问题。本文首先将科技伦理教育总体目标与布卢姆教育目标分类相结合,构建了具体的、细化的、可操作性强的“生命伦理学”课程教学目标;而后,基于“教、学、评一致性”的教学理念,以教学目标作为出发点,设计教学活动和教学评价体系,并以“克隆技术与伦理”相关教学内容为实例进行介绍。本文所阐述的从教学目标到教学活动、教学考核的逻辑闭环一致性设计,在实践中取得了良好的教学效果和教学成果,为新时期高校加强科技伦理教育课程建设与教学实践提供了可以借鉴的具体思路和做法。

助产学专业“护理伦理学”课程思政教学改革探索

为了探讨助产学专业“护理伦理学”课程思政教学改革效果,文章选取某医学院校2020级助产学专业59名本科生作为研究对象,对“护理伦理学”课程目标、教学内容、教学方法、成绩评定四个方面进行教学改革,采用护理本科专业课课程思政教学调查问卷和护生人文关怀素养量表对教学效果进行评价,结果显示,学生对“护理伦理学”课程思政教学改革评价较高,其中目标理念评价是最高的,学生人文关怀素养总分为90.068±12.174分,人文关怀素养水平较高,可见,“护理伦理学”课程思政教学改革拓展了课程教学目标,丰富了教学内容和教学方法,且对学生人文关怀素养的培养具有一定的积极作用。

伦理学视域下的人际交往

人性的道德价值取向是人际交往存在的理论预设,它根源于主体的文化特性。情感需求是人际交往产生的动力,在人性的文化力量制约下,情感升华为实践理性,形成情理结合的交往发生结构。人际交往形成的根源在于人的两种生存状态,即追逐利益与维护尊严。因此,分配公正与相互尊重就成为人际交往的两大道德原则。

艾滋病防治中的伦理学问题

艾滋病对人类健康的危害性及其传播途径的隐秘性 ,使得人们对艾滋病极度恐惧、对高危人群的不良行为极端鄙视 ,并由歧视和敌视引发一些特殊的伦理学问题。歧视无助于对HIV感染者及高危行为人群的干预 ,而采取宽容策略 ,公正、尊重、善待HIV感染者和AIDS患者则是防治工作的核心。在有利原则下 ,AIDS患者、HIV感染者、高危人群、一般人群和医务工作者为达到共同的目的—防治AIDS ,携手合作 ,以宽容的心态 ,消除不同人群间的伦理学差异 ,唤起人们尊重生命健康权的意识 ,激发公众防治艾滋病的社会道德感和责任感 ,以提高艾滋病的防治效果 ,有效遏制其流行。

《护理伦理学》教学中护生学习兴趣的培养

目的 探讨综合方法应用兴趣原则于《护理伦理学》教学中的效果。 方法 遵循兴趣原则，采取综合方法提高学生的学习兴趣，包括案例分析、角色扮演，影片播放，小组讨论、辩论比赛、论文汇报、优秀文学作品赏鉴和双语教学等多种形式，并采用研究者自行设计的问卷在课程结束后调查了中山大学护理学院2001～2003级3届护理本科生154名。 结果 学生课程结束后对《护理伦理学》的感兴趣程度高于上课前的水平，两者差别具有统计学意义（P〈0．01）。 结论 采用综合方法可以提高学生学习《护理伦理学》的兴趣。

艾滋病流行病学研究中的伦理学

目的探讨艾滋病流行病学研究中应遵循的生命伦理学原则。方法通过理论分析方法,对生命伦理学原则在艾滋病流行病学研究中的适用性进行论证。结果尊重原则、有利、不伤害原则和公正原则是艾滋病流行病学研究中的重要原则。结论遵循生命伦理学原则是艾滋病流行病学研究的基本保证。

比较安全伦理学的创建研究

安全伦理学的诸多规范在不同时空下差异较大,用传统方法往往不能全面而深刻地分析它们之间的异同。为探求安全伦理的普遍性原理,并得出针对具体问题的差异性解决方法,将比较方法学引入安全伦理科学中。在深入研究安全科学、比较安全学、安全伦理学的基础上,提出比较安全伦理学的定义,分析其内涵;通过界定安全法学和安全伦理学的研究对象,确立比较安全伦理学的主要研究范畴;根据其学科性质,从理论和应用2个角度建立它的学科分支和理论体系,并详细介绍各分支的研究内容;最后,列举、分类和阐述其基本流程、3个基本模式和方法。结果表明,比较安全伦理学为伦理学的研究提供了新的视角,克服了安全伦理学因时空差异性造成的研究中的误差。

案例教学法在肿瘤学研究生医学伦理学教学中的探索与应用

为了探讨案例教学方法在肿瘤学研究生医学伦理学教学中的应用效果,选取2015年10月至2019年10月在西安交通大学第一附属医院肿瘤内科实习的84名肿瘤专业研究生作为研究对象,随机分为对照组(42人)和实验组(42人),对照组采用传统教学模式,实验组采用案例教学模式。比较两组医学生授课前后对教学法的感兴趣程度,并以闭卷考试和教学调查问卷方式对教学效果进行评价。结果发现,两组肿瘤学研究生在性别、年龄和专业课成绩方面的差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实验组学生授课后对教学模式感兴趣人数明显多于对照组,二者相比差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组的专业理论成绩和临床案例分析成绩均明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生在增强学习主动性、提升自学能力、提高学习兴趣、培养创造性思维、提高专业知识掌握能力、提高解决问题能力及加深对医学伦理学的理解方面评分均明显高于对照组(P<0.05)。因此,相比传统教学方法,案例教学法在肿瘤内科研究生的医学伦理学教学中效果显著,值得在临床肿瘤学教学中推广应用。

创新:医学伦理学学科发展的源动力——第二军医大学医学伦理学学科建设的体会

第二军医大学医学伦理学教研团队以创新精神为指导,坚持理论研究的推进是医学伦理学学科创新发展的基础,实践路径的拓展是医学伦理学学科创新发展的支撑,人才队伍的培养是医学伦理学学科创新发展的关键,推动医学伦理学学科建设不断前行。

医学影像学实践教学中的伦理学问题探讨

医学影像学实践教学中存在一些伦理学问题,为此,医务人员和医学生应增强医学伦理与法律观念,加强医患沟通能力。在教学过程中,师生要尊重和维护患者的权益,要切实落实患者知情同意权,保护患者隐私权,注重对患者人文关怀,从而增强医患互信、构建和谐的医患关系,让患者愿意配合教学活动,创造良好的教学环境,进而有利于影像学教学的开展。

流行病学实验研究中的伦理学问题及其对策

流行病学实验研究对推动医学进步、促进人类健康发挥着重要作用。但是随着流行病学实验研究的广泛开展 ,在流行病学实验研究的设计、实施过程中存在着一些伦理学问题。文章对这些伦理问题进行了分析 ,并提出了针对性的对策 ,以期更好地保护人们的权利。

肿瘤流行病学研究中的伦理学问题

通过对肿瘤流行病学研究中的伦理学义务、伦理学冲突和伦理学原则的探讨,反映在肿瘤流行病学研究中考虑伦理学的重要性,并提出使研究满足伦理学要求的具体措施。

拓展生态伦理学的文化境域

在人类社会与自然界的相互作用产生了明显的全球效应之后，生态伦理学成了一门负有拯救大地母亲使命的重要学科。不过在生态伦理学的研讨过程中，人们主要从生态科学、环境科学与伦理学的交叉地带去发展这门学科，而不太重视更加广阔的人类生存的其它领域，这就影响了这门...

常见流行病学科学研究方法中的伦理学问题

随着医学伦理学的不断发展 ,人的生命价值与健康权利愈来愈受到全社会的关注。同时 ,医学科学研究工作将面临新的伦理学挑战。本文讨论了社区干预试验、临床试验、现场调查研究及队列研究等几种常见的流行病学科研方法中可能遇到的伦理学问题 ,以期引起医学科研工作者的重视 ,并提出某些相应的实施原则或解决办法 ,使医学科研更好地为广大人民群众的健康服务。

流行病学研究方法的伦理学研究

目的 探讨流行病学研究方法中的伦理学问题。 方法 利用医学伦理学的基本原则研究社区干预试验、临床试验和队列研究等流行病学方法中可能遇到的伦理学问题。 结果 不同研究方法存在的伦理学问题不完全相同 ,实验性研究比观察性研究更容易出现伦理学问题。 结论 本研究提示在流行病学研究中应控制伦理学问题 。

护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果评价

[目的]对在护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识的效果进行评价。[方法]以160名护理专业(专科)学生为对象,实施把护理伦理学知识渗透到护理学基础实践中的教学方法,实践课完成后进行教学效果评价。[结果]教师把伦理学知识运用到护理操作中能够提高学生与患者的沟通能力、临床思辨能力、加深学生对伦理学知识的理解和认识程度。[结论]护理学基础操作教学中融入护理伦理学知识可以提高护理伦理课教学质量。