民国时期武汉大学“作文”教学研究

武汉大学向来重视对学生写作能力的培养,有其深厚的写作教学传统。民国时期,武汉大学设置了众多与写作(作文)相关的课程,任课教师有十余人。武汉大学图书馆、档案馆所藏1929年度至1949年度《国立武汉大学一览》、各院系《课程指导书》和《课目表》,详细记载了这些课程的"学程内容"等信息。从苏雪林1936年日记(手稿本)和叶绍钧《西行日记(上)》《嘉沪通信》等文献中,大体可了解武汉大学写作(作文)教学情况。全面、系统地梳理民国时期武汉大学写作(作文)教学的历史,对于当下写作学科建设具有重要的借鉴意义。

小学语文“作文先导式”教学模式

方展画、庞红卫在《小学语文“作文先导式”教学模式探索》一文中指出，所谓作文先导式教学，是以“作文”或“说文”为教学载体，以表达与交流为操作平台，以整体性和综合性为价值取向，以学生的兴趣需求为教学逻辑起点，以学生的自主体验为语文学习的认知基础，构筑的一种全新的语文教学模式。

小学“作文先导式”教学模式探索

众所周知,我国历史文化悠久,文章创作几千年来经久不衰,创作理论丰富多彩,尤其是在近几年新一轮课程改革的不断推进下,在小学语文作文教学中各类新型教学模式层出不穷,其中"作文先导式"教学是一种全新的具有突破性的教学模式,在提高学生的语文成绩以及作文能力方面发挥出巨大作用.所谓的"作文先导式"教学指的是在语文教学中以表达和理解为中心,以写作和交流为手段,以学生的需求为出发点而构建起来的一种全新高效的语文教学模式.下面,笔者就小学语文"作文先导式"教学模式的特点及应用谈谈自己的一些认识.

小学语文“作文先导式”教学模式初探

作文的先导式教学进行改革的目标主要是培养并提高小学生的自主作文能力。“作文先导式”的教学模式是学生作文水平得以提高的有效途径,小学生写作能力的形式与发展对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

谈“作文先导式”的实施策略

小学语文教学中的作文训练对培养学生的语言表达能力、写作能力有着重要的作用。但在教学过程中，由于高年级和低年级作文训练没有很好地衔接，往往导致学生讨厌写作文或害怕写作文，影响到语文教学的质量和教学目标的实现。因此，我们有必要在小学语文教学中实施“作文先导式”教学，以便更好地培养小学生的读写能力，提高教学质量。

缘情体验 依语表达——《春雨》教学解析

“作文先导式”教学特别重视情境的创设，通过鲜明的形象，引起学生强烈的情绪感动，使得情感活动参与认知活动，有效地启动学生识字、阅读、表达的需求。情动于衷而成于言，“触景生情，有感而发”是“作文先导式”教学的一个基本支撑点。学生在“情感”的驱动下，眼前的“春雨”似乎活化了，伴以音乐、教师话语的渲染和抒发，学生诉求言语表达的主动性强烈地凸现出来，一句句稚嫩而鲜活的话语便生成了。

解读小学新语文教学改革实验

新语文教学改革”是教育部“十一五”重点课题，是在教育部“十五”重点课题“小学语文作文先导式教学改革实验”基础上的继续和深入。它依托于“作文先导式”教学的研究基础，在继续实行原有实验的前提下，将研究对象由小学低段（1—2年级）转向小学中段（3-4年级），并探索语文教学的新思路和新方法。