“信息与计算科学专业”大学生创新能力培养体系的探索与实践

结合桂林电子科技大学信息与计算科学专业的建设,对我校信息与计算科学专业大学生创新能力培养体系的构建进行了分析,为培养优秀的信息与计算科学专业人才提供一定的参考。

“信息与计算科学专业”学生学习问题的探讨

结合信息与计算科学专业的特点和现状,针对学生学习过程中存在的一些问题阐明了观点和解决方法。

信息与计算科学专业基础课程群课程思政案例库建设实践

为了更好地把思想政治教育融入信息与计算科学专业人才培养体系,发挥好每门专业课程的育人作用,需要将该专业的基础课程打造成课程群,以发挥群体育人的功效,还需要深化对该专业基础课程群课程思政案例库建设的实践与探索,思政元素案例化是重要抓手,因此深入挖掘思政元素是重点,并将所设计的案例汇集成库,以便更好地发挥该专业基础课程群课程思政元素的综合效益。首先,对课程思政案例库建设研究现状进行简要分析。其次,综合归纳专业课程思政案例库建设主要痛点问题。最后,结合这些痛点问题和信息与计算科学专业基础课程群的特点,介绍一些搭建信息与计算科学专业基础课程群课程思政案例库有效做法。

新工科视域下的信息与计算科学专业课程思政建设研究

文章以新工科教育为背景,探讨了信息与计算科学专业课程思政建设的重要意义和实践路径。信息与计算科学专业课程思政建设是培养符合新时代要求的高素质人才的必要条件,也是实现立德树人根本任务的有效途径。对此,本文分析了当前信息与计算科学专业课程思政建设面临的主要问题,提出了构建基于价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的课程思政教学体系的理论基础,包括马克思主义教育理论、社会主义核心价值观教育理论、新工科教育理论等。与此同时,文章深入探讨了实施课程思政教学体系的具体路径,包括搭桥梁、建机制、促联动的课程思政教师队伍建设策略,以及整合思政资源、创新思政方法、评估思政效果的课程思政教学策略。文章旨在为新工科教育下的信息与计算科学专业课程思政建设提供借鉴和参考,为培养学科专业的复合型人才贡献力量。

新时代背景下地质类高校地理信息科学一流专业建设与实践

地理信息科学是地球系统科学、计算机科学与技术、空间科学与技术交叉形成的综合性高新学科。近年来地理信息科学在国民经济与社会发展中发挥越来越重要的作用,已成为当前最具活力和发展前景的专业之一。本文主要论述了成都理工大学地理信息科学专业在新时代背景下依托地质学国家一流建设学科,坚持立德树人,系统开展了将地质元素融入地理信息科学专业培养方案、课程体系构建和学生实践创新能力培养等方面的探索与实践,以期对地理信息科学一流专业建设尤其是行业类省属高校地理信息科学专业人才培养提供参考。

“无人机”对地理信息科学专业建设的影响——以新疆师范大学为例

随着无人机技术的蓬勃发展,将其应用于地理信息系统(GIS)专业教学,对于提高教学质量具有重要意义。基于新疆师范大学GIS专业的案例,阐述了无人机技术与GIS教学改革的相关性。首先分析了GIS专业人才培养现状、存在的问题和不足;然后论述了无人机理论、技术教学内容与GIS教学的关系以及无人机实践基地建设指导原则;最后设计了无人机技术与GIS教学体系的融合方案,包括理论教学、实践教学和创新教学三个层面。通过一年多的教学实践表明,无人机技术的引入可以有效激发学生的学习兴趣,培养创新能力,提升GIS专业的教学质量和社会影响力,为其他高校GIS专业的教学改革提供了参考。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

信息与计算科学专业基础课程群课程思政教学改革与实践

为了进一步提高信息与计算科学专业课程思政建设成效,将信息与计算科学专业联系紧密的数学分析、高等代数、解析几何和概率统计组建成基础课程群,整体性协同开展课程思政建设。针对专业基础课程思政教学实践中存在的课程思政建设过于分散、思政资源没有形成共享机制、思政教学方法比较单一,以及课程思政与思政课程协同育人程度不够等主要痛点问题,从课程群层面,开展“构建以课程群为建设单位的基础课程群课程思政建设新模式,开辟具有专业特色的基础课程群课程思政建设新途径,探究基础课程群思政建设实施新策略”的改革与实践探索。一体化推进基础课程群课程思政建设,强化基础课程思政协同育人,有利于加强课程思政的内涵建设,实现“1 + 1 + 1 + 1 > 4”的育才育人效果,促进信息与计算科学专业思政建设。

信息与计算科学专业数据库课程实验教学探索

分析信息与计算科学专业的培养目标和学生的知识体系及思维特点,提出该专业数据库课程实验教学教学目标和总体设计思路,然后从单元实验和综合实验两方面,探讨如何进行实验任务安排、实验环境构建、实验方法设计、实验选题优化等。

新工科背景下地方高校人才培养模式与建设路径——以信息与计算科学专业为例

新工科是一种全新的教育理念,不仅仅是对传统工科专业的改革,更强调以“新工科理念”进行文科、农科、医学等各个专业领域的教育改革,是一项高等教育改革的重大引领计划。信计专业是典型的理工融合专业,面对新兴信息产业对人才的需求以及新工科建设对人才培养目标的新要求,地方高校信计专业迫切需要完善和改革人才培养模式。为此,构建了新工科信计专业人才培养模式的改革方案,从明确专业培养定位、重塑人才培养目标、完善人才培养体系、探索人才培养新路径四方面提出改革和发展对策,为地方应用型高校新工科建设提供参考与借鉴。

压缩学分学时背景下信息与计算科学专业的教学改革与实践

为落实立德树人根本任务,主动适应新一轮科技革命和产业变革,中国民航大学信息与计算科学专业推进现代信息技术与教育教学深度融合,压缩学分学时,引导学生开展个性化自主学习,深化教学模式和考核方式改革。目前,专业主要从课程教学内容体系改革、师资队伍建设和实践教学改革三个方面,深入探索如何提高教学效率和提升人才培养质量,进一步推动一流本科专业的建设与发展。

信息与计算科学专业“理工融合、四能协同”的创新教育体系探索

随着社会的发展,大数据分析与应用、信息领域、智能化等产业交叉融合,并逐渐融入各个领域。这些产业都具有多学科交叉融合的特点,且需要浓厚的数学功底和过硬的技术支持。文章以宜宾学院信息与计算科学专业为例,提出构建适应新时代需求的信息与计算科学专业人才培养新模式。以产出为导向,提炼行业所需理论教学模块,根据新技术和新产业发展趋势,积极探索教学改革与实践、深化产学研合作办学、合作就业和发展并服务地方,合理优化、科学共建“理工融合、四能协同”人才培养体系。

大数据时代背景下信息与计算科学专业多学科交叉融合人才培养模式探索

大数据时代对信息与计算科学专业带来新的发展契机,但同时,大数据分析处理中的多学科交叉融合,使专业人才培养面临更多前所未有的挑战。为此,通过对大数据背景下,信息与计算科学专业人才培养中存在问题的分析,提出从稳固专业思想、构建课程体系、改革教学方法、搭建实践平台,以及提高师资队伍水平等五方面,对现有的专业人才培养模式进行完善和提升,这对于探索多学科交叉融合人才培养模式,培养高素质的应用复合型人才具有重要的借鉴作用。

光电信息科学与工程专业简介

南京邮电大学光电信息科学与工程专业始于1988年开设“光纤通信”专业和1998年开设“光电子技术”专业。经过30余年师生的共同努力,专业取得了长足的发展。2001年和2003年分别开设了“光信息科学与技术”和“光电信息工程”两个新兴本科专业。2008年光信息科学与技术专业被评为江苏省特色专业建设点,2010年顺利通过验收;2010年光电信息工程专业获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。2012年根据教育部专业目录调整,光信息科学与技术和光电信息工程两个专业合并成光电信息科学与工程专业,同年被评为江苏省重点专业建设点。2019年通过全国工程教育专业认证,2020年获国家一流本科专业建设点。

基于OBE理念的地方本科院校人才培养方案设计研究——以计算机科学与技术专业为例

以工程教育专业认证为抓手,贯彻OBE理念下的反向设计,构建培养目标、毕业要求、课程体系之间的逻辑关系,将OBE理念的核心要素融入计算机科学与技术专业人才培养方案的设计中,使学生在知识、能力和素养三方面获得更好的学习成果,从而提升地方本科院校计算机专业人才培养质量。

课程思政融入电子信息工程专业的探索与研究——以《数据通信与计算机网络》课程为例

课程思政是一种较新的课程思想,能够培养学生的学习能力和敬业精神。文章以黑龙江财经学院电子信息工程专业为例,解析了课程思政融入电子信息工程专业课程的必要性,浅谈了融合课程思政的探索过程和方法。并分别以课程《数据通信与计算机网络》的理论部分和实践部分为例,阐述了课程思政融入电子信息工程专业的阶段性成果。

人工智能背景下信息与计算科学专业的教学改革

随着人工智能技术发展成为国家战略,信息与计算科学专业需要通过有效的改革提升教学质量,培养出更多具备创新能力的专业复合型人才。本文分析了省属工科院校信息与计算科学专业目前存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系设置、实践创新等方面,探究了信息与计算科学专业的教学改革思路与途径,并有针对性地提出了具体措施和方法。

大学计算机专业教师信息化教学素养提升策略

当今社会,信息技术与人们生产生活、学习进修深度融合。信息化教学素养已成为教师专业化发展需具备的要素之一。主动适应教育信息化带来的风险和挑战,是大学计算机专业教师专业化发展的重要内容。本文对大学计算机专业教师信息化教学素养的内容进行讨论,分析大学计算机专业教师信息化教学素养存在问题,并提出相应的解决策略。

“一中心,六融合”的计算机科学与技术专业建设研究与实践

为了践行教育部启动的一流本科专业建设,加强一流人才培养,通过结合高校自身特色,以工程教育专业认证标准为引领,以学生为中心、以产出为导向,构建了“一中心,六融合”的计算机科学与技术一流本科专业建设模式。该模式通过科学优化人才培养方案、精心设置专业课程体系、努力提升师资队伍水平、持续夯实教学资源建设、创新设计人才质量保障体系和不断完善持续改进机制,全面推动计算机科学与技术一流本科专业的建设,为培养厚基础、高素质、强实践、有创新的一流人才打下有力基础。

大数据信息时代计算机科学技术的应用探析

随着信息技术的飞速发展,大数据已成为当代社会的一个重要特征。本文概述了大数据的基本概念及其内涵,探讨了计算机科学技术的定义、特点及其对大数据处理的重要性,并集中分析了它在科学研究、机械与电子生产、现代教育以及商业领域中的应用实例,展示了在数据处理、分析和利用方面的广泛影响。通过这些分析,本文旨在提供一个全面的视角,以理解大数据时代计算机科学技术的核心价值和应用前景。