“五育并举”视域下高校体育俱乐部教学改革研究

文章在“五育并举”的教育理念下,对高校体育俱乐部教学改革进行了深入研究,并提出了具体的改革策略,包括德育与体育教学的融合、智育与体育教学的结合、体育技能与身体健康的全面提升、美育在体育教学中的渗透以及劳动教育与体育教学的结合。旨在培养全面发展的新时代大学生,提升体育教育的整体质量和学生的综合素质。

高校体育教学推行俱乐部模式的实践探索

文章旨在通过系统调查和分析,探索高校体育教学中推行俱乐部模式的实践效果,特别关注其在提升学生体育素养和学科综合能力方面的潜在影响。采用问卷调查、实地观察等方法,结合相关理论,深入剖析俱乐部模式在高校体育教学中的应用情况。研究结果有望为高校体育教学改革提供有益的借鉴和建议,为促进学生全面发展和提高体育教育质量提供实际可行的路径。

高校公共体育俱乐部制教学改革模式探索——以安徽医专为例

安徽医学高等专科学校探索大学体育俱乐部制教学改革,采用多种研究方法,包括文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等。他们实施了“课内外一体化”管理模式、改革“模块化”课程结构、配备“专项化”体育师资队伍、开放“区块化”教学场地、构建“多元化”成绩评价体系、打造“互构型”素质拓展课堂等举措。这些改革取得了显著成效,提升了大学生体质健康、学生满意度和课余运动竞赛成绩。进一步建议改革选课模式、优化管理系统、融合第二课堂、完善评价体系。

普通民办高校体育俱乐部式教学管理问题与优化研究

普通民办高校已经成为我国高等人才培养体系的重要组成部分,公共体育课程是学生身体素质训练、体育锻炼习惯养成、体育素养水平提升的基础支撑。近年来,随着高校体育教学改革不断深化,俱乐部式教学模式已经广泛应用,为提升体育课程教学质量起到积极促进作用。本文通过文献研究法、问卷调查法等,分析普通民办高校体育俱乐部式教学模式运行管理中的问题,结合实际提出对应的优化策略,为管理工作开展提供参考。

高职院校体育课实施俱乐部制教学模式实践与探讨

本文旨在探讨高职院校体育课实施俱乐部制教学模式的实践与效果。通过深入分析和研究,作者发现俱乐部制教学模式能够更好地满足学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣和参与热情,同时促进学校体育教学与社会体育锻炼的结合。本文还针对实践中存在的问题提出了改进和优化建议,以期为高职院校体育教学的改革和发展提供参考。

高职体育俱乐部教学模式在实践中的问题与对策

当前高职院校体育俱乐部教学模式在实践中遇到不少问题,使教学效果受到影响。研究者分析发现主要存在教学定位不清晰、教学创新性不足、活动经费欠缺、考核制度不健全、师资力量不足等五个问题,建议要基于创新理念明确体育俱乐部教学定位并进行优化、适当增加资金投入、构建完善的教学考评体系、加强体育师资队伍建设,以提高体育俱乐部教学模式的教学质量。

“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

河北省高职院校实施体育教学俱乐部模式研究

对河北省高职院校学生体育俱乐部模式有重要影响的相关因素是:俱乐部管理者的能力、俱乐部模式的评价方式、俱乐部规模与资金、俱乐部成员的认可度与领导的重视情况。受院校师资的制约,有的新兴项目师资严重不足,且在课程设置方面,所教内容与学生就业岗位联系不很密切。体育教学俱乐部进行考核与开展评价的体系比较单一。今后应提倡制定合理、科学的薪酬体系与评价体系,充分调动教职工的积极性。

传统体育课教学结合体育俱乐部教学模式对女大学生体质测试成绩的影响研究——以湖北恩施学院为例

本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以湖北恩施学院2022级非体育专业2个女生排球选项班为调查对象,进行传统体育课教学与传统体育课教学结合俱乐部教学模式的教学对比实验,1周1次课,为期16周。结果显示,实验前,2组体质测试成绩无显著性差异;实验后,对照组体质测试成绩与实验前无显著性差异,实验组除1 min仰卧起坐测试成绩与实验前差异性不明显外,身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50 m跑、800 m跑的测试成绩较实验前呈极显著性差异。由此可见,传统教学模式结合体育俱乐部教学模式能有效地提升大学生的体质健康水平,建议其他高校进行推广。

基于四年一贯制与俱乐部教学模式的综合体育教学策略研究

该研究旨在探讨四年一贯制与俱乐部教学模式结合的综合体育教学策略在体育教育中的应用及潜在影响。通过深入分析两种模式的理论基础和教育实践,构建了一个旨在提升学生体育学习效果和参与度的综合教学策略框架。研究首先概述了四年一贯制和俱乐部教学模式的基本特征及其在现代体育教育中的重要性,进而通过文献综述,回顾了国内外在该领域的研究现状和发展趋势,识别了现有研究中的差距和挑战。在此基础上,详细阐述了结合四年一贯制和俱乐部教学模式的综合体育教学策略的设计原则、实施步骤及预期效果,同时讨论了在实施过程中可能遇到的挑战及应对策略。通过对这一综合教学策略的系统性分析和讨论,旨在为体育教育领域提供新的视角和方法,以促进学生全面发展和提高体育教学的整体质量。

基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式实践研究——以湖北恩施学院为例

作为民族的希望、国家的未来,当代大学生的体质健康及终身体育意识的培养是高等教育的重要方面,是学校体育工作的着力点。本文以湖北恩施学院为例,采用文献资料、测试、对比分析等研究方法,对比分析同一批学生2022年秋季学期及2023年春季学期两次体测成绩,得出2023年春季学期的体测数据显著优于2022年秋季学期体测数据结果,且大部分数据在大一至大四呈逐年向好趋势。可见,基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式的先进性及其可推广性。同时,本文在总结和概括了OBE理念下体育俱乐部模式在大学体育课中的实施路径与推广策略,可供其他兄弟院校借鉴。

体育课堂教学中讲解-示范型行为链的运用——以“篮球:传接球和投篮组合技术”为例

文章探究了讲解-示范型行为链在体育课堂教学中的应用及其效果,并以“篮球:传接球和投篮组合技术”一课为例进行实证分析。讲解-示范型行为链作为一种有效的教与学的行为,包括讲解前的指导、教师的讲解和示范、学生的倾听与思考、学生的模仿练习以及教师的巡回指导等环节。通过对该行为链的运作机制和效果进行深入分析,验证了其在体育教学中的重要作用。讲解-示范型行为链能够直观展示和指导动作技术,提高学生的学习效果。

体教融合背景下高校体育俱乐部教学模式创新改革研究

高校体育俱乐部教学是促进课内外一体化融合的有效方式,符合“教会、勤练、常赛”的基本要求,有助于高校全方位育人目标的实现。体教融合为俱乐部教学模式创新改革赋予了新的内涵和契机,要求高校聚焦新时代学校体育工作要求,坚持育人导向,消除体制和思想壁垒,不断在师资配套、经费支持和管理体系环节下功夫,将体教融合理念渗透于俱乐部教学全过程,使学生文明其精神、野蛮其体魄,以期实现高校体育治理现代化。

教学型职业院校体育实践课思政进课堂实践分析

教学型职业院校开展体育实践课融入思政教育,是目前较为迫切的教学改革途径,有望提升实践教学有效性。本文简要分析了体育实践课思政进课堂的实践意义,围绕现有阻碍确定思政进课堂突破路径,通过培育体育教师思政融合思维、明晰课程思政教育目标、创新实践指导教学模式、立足思政元素培养职业素养策略,确保职业院校学生在体育课堂上同步提升体育实践技能及思政素养。

“三位一体”复合型体育教学模式的构建与实践--以大学羽毛球选项课为例

针对大学体育课普遍存在的学生学习与练习时间少、学习渠道单一、实战偏少、自信心和积极性不足等问题,结合前人对体育教学模式的研究,在信息化教学的大趋势下提出“课堂教学+线上教学+课外同步单项俱乐部”的“三位一体”复合型体育教学模式,并在华南师范大学羽毛球选项课中进行实践检验。研究表明:“三位一体”复合型体育教学模式能够较好解决大学体育课存在的主要问题,促进教学质量的提高。

“人的全面发展”视域下高校体育俱乐部制教学模式的研究

着眼于高校体育改革的逐步推进,文中对高校体育在“人的全面发展”视域下俱乐部制教学模式进行了探讨,通过引用文献法、比较法和实例操作法等方法对该问题进行了科学研究。探讨高校体育教育实施俱乐部制教学的必要性,建构高校体育俱乐部制教学模式的实施途径,最后以黑龙江工程学院为例对“人的全面发展”视域下高校体育俱乐部制教学模式进行了实践摸索,为高校体育俱乐部制教学模式改革乃至高校体育改革的推进做出有益尝试。

体教融合背景下高职院校体育教学改革的探索与实践——以安徽城市管理职业学院为例

体教融合是中央全面深化改革委员会根据我国教育现状以及青少年体质健康素质普遍下降的实际情况提出的体育教育目标要求。文章运用数据对比、个案分析等方法,对高职院校学生体质健康水平进行了研究,提出了高职院校实施体育俱乐部制教学的实践路径,以此深化体教融合并推进学校体育教学改革,助力高职院校培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。

双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学现状及发展路径探析

在实施“双高计划”建设的过程中,职业教育创新发展加速,为高职院校体育教学提出了更高的要求,同时,也为体育教学的发展提供了充足的空间和有利的契机。高职院校体育教学应保持同双高建设人才培养目标的一致性,更好地适应复杂的职业教学环境,跟上时代发展步伐。主要论述了双高建设背景下高职院校开展高职院校体育俱乐部制教学的意义,分析了当前高职院校体育俱乐部制教学现状,并总结了基于双高建设背景下高职院校体育俱乐部制教学发展路径,以期有效指导体育俱乐部制教学工作的开展,提高体育教学质量,推进体育俱乐部制教学改革进程,培育出全面发展的高素质体育人才,加快高职院校体育教学的发展。

高校体育俱乐部教学模式的选择与实践

体育俱乐部是新型的教学模式,打破了传统高校体育教学的弊端,有利于推动体育教学改革的深入。在高校体育教学中引入体育俱乐部模式是大势所趋,需要构建系统化的教育思路,培养创造型教师队伍,发挥出体育学科的优势。高校要结合实际学情,合理选择和运用俱乐部教学模式,使体育教学更专业、更合理,符合学生的发展规律,促进自主体育意识的形成。

高校体育保健班俱乐部教学模式改革研究——以河南农业大学体育保健班为例

随着融合教育理念在高等特殊教育实践改革上的不断发展,我国高校中的残障学生数量不断增加。与其他学生一样享有良好的体育教育机会,对于他们的身心健康以及提高学习效率至关重要。本研究以河南农业大学体育保健班课程教学改革路径为例,旨在构建科学、完善的体育保健班课程体系,为普通高校体育院系部进行保健班课程的教学改革提供参考。