图式理论下小学科学“做”与“思”的共生机制

图式下小学科学“做”与“思”的共生教学有利于学生轻松地建构复杂而系统的科学知识网络,运用图式探寻小学科学教学中“做”与“思”在对接、转化、互利、融合和共促方面的表现形式、互动关系及共生机制。挖掘“原生图式”,确立共生之点;启动“做的图式”,联结共生之线;开发“思的图式”,组建共生之面;塑型“融通图式”,架构共生之体,是小学科学“做”与“思”共生的实现路径。