“做中学”理论在高职商务英语教学中的应用

传统的英语教学模式已不能适应现今高职商务英语专业"培养学生应用能力"这一教学目标的需要,而美国哲学家、教育家杜威的"做中学"理论与现今高职商务英语教学不谋而合,因此,"做中学"理论在高职英语教学中的应用势在必行。在实践中,努力构建"做中学"教学模式,转变观念,以学生"做中学"为主体和中心,建立现代师生关系。

基于“做中学”理论的电路与电子技术基础课程教学改革探讨

本文针对电路与电子技术基础课程教学中存在的问题,以一流本科课程建设为目标,基于"做中学"理论,以电子组合套件、Multisim仿真软件、网络教学平台为工具重塑教学模式,创新教学方法,以提升学生综合能力为重点,探讨"能力为中心"的人才培养模式,激发学生的学习兴趣,提高课程的教学效果。

“做中学”理论在高中化学实验课中的应用

作为高中化学课教师,要利用化学实践课的有效阵子,积极开展有效的形式多样的教学方法,全面提高化学课的学习有效性。其中深入应用"做中学"理论引导学生在操作中学习,在学习中操作,教学效果良好。

以“做中学”理论指导高职高专英语教学模式改革

英语是高职和高专院校中最基础的一门学科,以培养学生应用英语能力为目的,加强学生对学习英语的认知。但是,目前我国高职和高专院校中,英语课堂的教学模式大多数都是"填鸭式"教学,此种教学模式,无法激发学生的学习兴趣。本文将主要针对"做中学"理论在高职高专院校英语教学模式改革的指导进行分析和探究。

基于“做中学”理论的新能源汽车测试与诊断综合实验课程建设

新能源汽车是今后汽车行业发展的主流趋势,整个行业对专业人才的需求也越来越大,同时也对高校培养专业人才方面提出了更高的要求。课题组基于行业需求导向和多年实践经验进行教学改革,打破了传统的“灌输式”教学方法,提出了“引导+实训”和“专题教学”的教学模式与“做中学”理论相结合的新教学观念。课题组分析了新能源汽车测试与诊断综合实验课程的教学特点,将教学内容模块化,并从课程目标、课程内容、考核标准三个方面进行设计。

基于“做中学”理论打造小学综合实践立体教学

综合实践课程有别于传统的基础学科,它有着鲜明的实践性与开放性,尤其强调学生的“做”。因此,以陶行知的“做中学”理论指导教学,对于打造立体化的课堂教学大有裨益。基于此,我从打造教学平台、第二课堂、家庭平台三个角度,展开探究。

“做中学”理论在小学数学教学中的有效应用

美国现代教育家约翰·杜威以“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造”为逻辑起点,对知与行的关系进行了论述,提出了举世闻名的“做中学”理论:主张让儿童在动手实践中去获取知识、能力、技能、情感态度等,认为“做中学”活动可以不断丰富学生的直接体验,有效提升学生在积累了丰富的感性经验基础上,实现对一般概念意义的具体化。小学数学教学中,教师践行“做中学”理论,支持学生以动手实践、发明创造的方式亲历数学问题的提出、分析与解决全过程,提升学生的数学学科素养。本文从设计数学实验、设计数学游戏、组织生活实践等三个角度去阐述小学数学教师组织“做中学”活动的有效策略,优化课堂设计,提升教学实效。

“做中学”理论视域下道法“微体验”教学策略探微

开展“微体验”活动的原则是体现出思想性、生活性、生成性,在设计内容时,可以设置行为、情感、劳动微体验活动;在设定活动策略时,可以选择想象式、参与式、沉浸式的活动策略。这样可以提升教学效率,让学生在丰富多彩的活动中提升他们的体验效果。

“做中学”对高职商务英语人才综合素质培养的启示

经济全球化进程的加快呼唤更多高质量的商务英语人才,人才综合素质的提高迫在眉睫。"做中学"理论强调"学生中心,从做中学",即将教育的中心由教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种实践活动中学习,其与高职商务英语人才培养的实践有机结合,有利于人才综合素质的提高。

“教学做一体化”商务英语创新教学模式

一直以来,传统落后的教学模式严重制约了高职商务英语教学的有效进行。文章在分析了"做中学"教学理论和建构主义学习理论的特点的基础上,结合商务英语特点,探讨了在以上两种理论指导下的高职商务英语教学模式改革创新设计——"教学做一体化"的商务英语教学模式。

谈信息技术教学中学生创新能力的培养

学生在经过小学阶段信息技术学习后，已初步掌握了信息技术基础知识并具备了一定的信息技术操作能力，初中信息技术学科教学更应承担起培养学生信息素养和创新能力的职责，教学中要注重信息技术学习和探讨问题的能力，从而培养创新精神和实践能力，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题。

解析《大学英语听说课程》教学设计

以《大学英语听说课程》一节课为例,分析并讨论了该课程的教学设计:根据其课堂内容引入部分、展开部分及收尾部分这三大模块的不同教学特点及目的,引入丰富多样的课内外教学资源制作课件;同时指出了教学设计的必要性,即精心巧妙的教学设计不仅能为学生打造出生动多样的课堂环境,也能大大提高学生的学习积极性和自主性,对于《大学英语听说课程》的有效展开具有重要意义。