高校应加强学生的“做人”教育

教育学生“学会做人”是社会的需要,是学校的首要任务,也是学校德育的核心。高校直接培养社会建设所需人才,更应加强“做人”教育。

将“做人”教育贯彻中职德育工作的始终

在建立社会主义市场经济体制的今天,学校德育工作面临许多新情况和新问题,尤其是在当今剧烈变化的社会中教育学生学会如何做人,更是一个现实的、迫切的课题。为此,我们把"做人"教育作为德育工作的重中之重加以贯彻实施。

论“做人”教育

一、论"做人"教育的必要性 "中国在长期封建社会中,创造了灿烂的古代文化".(毛泽东语)在这个以人文科学为主要内容的文化宝库中,蕴藏最多的是关于如何立身处世,处理政务、治学为人等方面的知识.诸如"见贤思齐、见不贤而内自省"、"三军可夺帅,匹夫不可夺志"、"知者不惑,仁者不忧"……这许多流传千古的名句佳文,都是围绕一个"如何做人"的主题.

职业学校加强“做人”教育的思考

加强"做人"教育,是形势发展的必然要求,是学生健全人格形成的重要保证。职业学校应把加强对学生的"做人"教育作为突破口,切实提高学生的道德水平和综合素质。

拓展德育渠道 重视“做人”教育

许多刚进入中学的学生，自我意识强，在家里习惯以“我”为中心，到了一个新的集体后，往往集体主义思想淡薄，缺乏关心帮助他人的理念。针对这一情况，教师应开展针对性的教育，让学生明白：爱祖圊的具体表现就是爱自己的学校、班级，爱自己的父母、老师和同学。同时，也要让学生明白：随着时代进步，未来高层次人才具备现代科学技术知识、现代管理知识和能力，这是毫无疑问的，但作为一个完整的人，还必须具备良好的文明习惯，热爱祖国，诚实、勤奋、敬业、乐群，勇于开拓进取等个性品格和中华民族的传统美德，对未来的社会生活有较强的适应和应变能力等。

职业学校多渠道“做人”教育构想

职业学校面对的是一大批已被初中学校定义为“舣差生”的学生，如何将这批学生通过培养教育进而成人成才，是摆在每一所职业学校面前的现实而又严峻的课题。解决这一课题的关键是要把“做人”教育作为职业学校德育的首要任务来抓，通过多种渠道进行“做人”教育。

论陆九渊“做人”教育观的理论价值

陆九渊是南宋时期与朱熹齐名的教育思想家。他开创了我国教育史上“心学”之先河。他的学说曾经倍受封建统治阶级的重视,成为官方意识,为稳定封建统治制度起到了积极作用。现代史学界一直认为,他的学说是以主观唯心主义哲学观为基础,又受佛家和道家部分观点的影响,给人一种浓厚的神秘感,因而对其学说的研究较少,对其评价也以否定的为多。实际上,他的学说不乏唯物主义倾向。

研究生教育依然是做事之法与做人之道之教育

研究生教育依然是做事之法与做人之道之教育●王续琨在社会大系统中，各级、各类学校是担负着不同层次、不同类型人才培养任务的社会组织。人才的培养和成长，归结起来无非是智力品质和非智力品质两个方面。学校的基本职能是教会学生如何做事和如何做人。硕士研究生教育作...

高职课堂教育如何教授“学会做人”

当今时代背景下,高职院校对于学生的思想政治教育,"做人"教育,已不能只停留在两课内容和辅导员班主任的说教上,专业教师充分利用专业课堂教育,教授学生"学会做人"是一种现有且有效的渠道,能够更好地在实践中让学生体会如何做人,怎样做好人,以便高职学生尽快进入且适应实习实践岗位,满足企业对人才的要求。

高校体育应加强人文与体育精神教育

培养具有创新精神、科学素质和人文素质的高素质人才,呼吁体育与人文教育密切结合,克服学校体育的局限性,实现科学教育向科学——人文教育的转变,要把“做人”教育贯穿整个教学过程中,注重以奥林匹克精神为核心的体育精神教育,注重人性的释放与个性的培养。

关于道德的道德教育的思考

提高道德教育实效性的关键在于解决道德教育本身的道德问题。道德的道德教育主要从三个方面进行 :1、以培养学生的主体性道德人格为道德教育的目标 ;2、以引导学生理解人生的目的性为道德教育的内容 ;3、以加强与学生生活世界的联系为道德教育的方式和手段。归根结底 ,就是要充分尊重学生 ,为学生的道德发展提供一种和谐的教育氛围和环境。

转变教育思想 深化教育改革——兼论21世纪对人才素质的要求

转变以发展智力为中心的教育思想树立智力和非智力协调发展的教育观念 实行这个转变的实质,是要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素为中心,转到在发展智力因素的同时,注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素,并且使它们相互促进,协调发展。 为什么要实行这个转变?这是现代社会,特别是21世纪对人才素质的要求。 (一)

素质教育忌“三特”

素质教育忌“三特”湟中县鲁沙尔二小校长李积雄素质教育区别于应试教育，具有教育对象的群体性、整体性、教育目标的一致性、同一性等特点．素质教育反映在小学阶段，就是养成习惯．小学生是打基础和形成良好习惯的最佳时期，对来自各种家庭的不同行为习惯的孩子来说，学...

对高职人才培养模式的探讨

随着高等教育的大众化,高等职业教育的发展面临着重大机遇,研究高职人才培养中的问题,探索高职的人才培养模式,已经成为了当务之急.根据劳动就业培训司中国就业培训技术指导中心2001年对全国2084个企业进行的抽样调查结果的初步分析,企业对技术工人的需求在企业人才结构中所占比例仍然最高,今后一段时期企业对高技能人才的需求量仍然很大.而目前全国高级技工人数只占到工人总数的5-6%,我国高级技术工人还大量缺乏.

产学合作培养复合型人才

一、培养复合型人才的“四个结合” 复合型人才可以理解为,较宽的知识结构(两个或两个以上学科专业知识)、厚基础、强能力的高素质人才。具体地说,对这类人才的培养应该是:较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合;理论研究能力与实践应用能力相结合;创新精神与求实态度相结合;做人与做事相结合。 1.较宽的知识结构与社会需要的专业知识相结合 长期以来,我国的高等教育体制,由于受前苏联模式的影响,比较重视在单一学科中培养人才,致使人才结构单向性。