“做功改变内能”教具的可视化创新开发

常规的“做功改变内能”演示实验装置存在着安全性差、实验效果不佳、循环利用率低、无法定量探究等不足,不利于教师的演示和学生对“做功改变内能”的理解.为解决不足,设计了用K型热电偶测温的可视化演示教具.新教具能够一体化、定量地完成“做功改变内能”的两个实验,具有操作便捷、探究高效、可视性强、实验现象明显等优点,便于教师的演示和学生的理解.

“做功改变物体内能”的新型实验研究

当前针对做功改变物体内能的实验研究存在一定缺陷,本文深入研究做功改变物体内能的新型实验,通过分析空气压缩仪引火原理及传统实验失败主要原因,采用透明式分体式气缸替换原有空气压缩仪气缸,使气缸内气体较好达到乙醚燃烧温度,在改进后空气压缩仪耐压壁新建棉花填充口,降低活塞的运动阻力,提升活塞的移动速度,加快做功改变物体内能实验进程。采用二硫化碳代替乙醚并添加火柴头辅助物,提升实验安全性。结果表明,采用本文新型实验得到做功改变物体内能结果成功率和经济效益高,且实验耗时短,是一种实用性强的做功改变物体内能实验。

自制内能改变仪

人教版初中物理九年级第十三章第二节“内能”中的两个演示实验不能直观显示、实验成功率低,为此,利用数字温度传感器、气压式喷水壶、口哨、风筝等材料,自制内能改变仪,具有合二为一、温度实时显示、环保等优点,既可以用其做演示实验,也可以将其拓展为学生分组实验的教具,带领学生自制教具的过程能有效培养学生分析和解决问题的综合能力、动手实践能力。

做功改变物体内能实验的设计

本文详细介绍了利用兽用塑料注射器、热敏温度计等器材设计、制作“做功改变物体内能”的实验装置及其实验方法。

基于直观性的做功改变内能实验改进

直观性是物理实验教学中非常重要的一个原则,针对教材以及目前研究中做功改变物体内能实验存在的直观性不足等问题,利用DIS传感器系统对实验进行创新改进,增加实验的直观性,提高实验教学效果。

初中物理“物体内能改变”的高端备课

就物体内能改变教学中，有没有“第三种方式”的提问进行了改变内能方式教学的高端备课，通过朴素认识理解其中蕴含的物理思想，并总结了对教学的三点启示。

做功与气体内能变化的创新实验

人教版高中物理教材中,通过做功改变气体内能的实验装置主要是压缩气体点火器。创新实验改进教材中的实验装置,使实验装置更安全、更易于操作、现象更明显,体现了新课程改革对中学实验微型化、绿色环保的要求。

做功改变物体内能实验的数字化创新

做功改变物体内能实验装置核心部件的高压容器,大多由注射器或玻璃器皿改装而来,同时辅以气门芯与打气筒等器材,不仅可视性差,而且存在安全隐患。为此,采用生活中常用的透明高压浇花喷壶作为高压容器,并辅以数字化传感器开展实验的创新改进,具有实验现象明显、数据精确、效率高和效果好的优点。

视网膜脱离复位术后屈光改变的临床研究

目的 了解视网膜脱离复位术后屈光状态的改变及恢复情况。方法 收集 39例 (39只眼 )手术复位成功的孔源性视网膜脱离患者 ,于术前及术后 1周、1、3、6月分别进行检影验光 ,A超测量眼轴长度 ,角膜曲率计检查 ,观察动态变化情况。结果 术前本组孔源性视网膜脱离中 ,近视眼占 82 .0 5 %。 >4 .0 D者占 6 9.2 3% ,眼轴长度>2 6 mm者占 6 9.2 3%。 3例环扎术后 ,全部眼轴加长 ,近视度加深。术后 1周及 1月时 ,散光值 >2 .0者为 12 .82 % ,术后 3个月逐渐减少。放射状加压术后散光值更大 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ) ,但 6个月内能恢复原状。结论 术前眼轴越长 ,近视度越高 ,发生孔源性视网膜脱离机会越多。环扎术后 ,眼轴变长 ,近视度加深 ,且半年内无明显改善。环形加压术或放射状加压术后早期 ,近视度数降低 ,向远视方向改变 ,从 +0 .5 D～ +5 .0 D不等 ,1月时最为明显。放射状加压术更易引起角膜曲率改变 ,散光值更大。但这种屈光改变是暂时性的 ,术后 6个月逐渐恢复原状 ,并趋于稳定。临床上适宜于视网膜脱离复位术后 6个月重新验光配镜。

紧扣实验原理 突破实验难点——对“做功可以改变物体的内能”两个实验的分析

以“做功改变物体的内能”系列实验的分析为例，提出教学中的常见问题，并进行剖析，再通过教学案例来阐述如何紧扣实验原理，突破实验难点，最后在教学理论、科学方法论的指导下，进行反思，提炼出解决类似问题的方法．

“做功改变物体内能”实验的创新和拓展

教材中“做功改变物体内能”的演示实验存在安全性差、不可定量探究等不足，运用数字化实验装置和取材于生活用品设计制作的新教具，可有效解决书本上演示实验的问题，并就教具的研发改进、拓展教学，尤其是结合科技运动会的理念和操作，对“做功改变物体内能”实验课内、课外的教学活动进行了探讨。

遵循科学性 体现有效性——“做功改变物体内能”实验的改进和思考

初中物理教学过程中,通过做功改变物体内能的演示实验受限于实验器材和操作,成功率不高且实验过程具有一定的危险性,实验效果也不甚理想。通过使用五通阀、压力表、数字温度传感器、注射器等工具,对该实验进行了整合、改进,进一步增强了实验的科学性、有效性,加深了学生对该知识点的理解。

“做功与物体内能的改变”演示仪

在原人教社初中物理课本中实验“空气推动塞子时内能减小”（见图1）的基础上进行改进，以显示瓶内气体温度，更直观地说明内能的变化。

正逆反应活化能之差与反应热效应的关系

证明了理想气体及理想稀溶液中反应的活化能与内能的改变量之间的关系为Ｅａ．ｆ－Ｅａ，ｂ＝ｎΔｒＵｍ，对基元反应ｎ＝１；

简易的气体内能改变演示仪

改变物体的内能有两种方式--做功和热传递.热传递与大量的摩擦生热改变物体内能的例子,学生们凭经验知识不难理解.但对于压缩气体(对气体做功),气体内能增加;相反,气体膨胀对外做功,温度降低,学生们由于缺乏这方面的经验,理解起来存在很大困难.尤其对于初中学生,他们没有分子动理论知识,困难就更大了.所以要使学生理解这一现象,在课堂上设计一个能够帮助学生形成科学概念的实验就显得特别重要.

热力学第一定律的点和线

热力学第一定律是化学热力学的基础,在生产实际中应用十分广泛。欲学好热力学第一定律,一是要深入理解热力学的基本概念,即热力学的点。二是抓住系统内能的改变量环境的热和功这根主线,延展△U、Q、W三根支线,熟练掌握线与线之间的关系。三是正确掌握点、线的应用。

初中物理“空气压缩引火仪”的不足及改进

对现行“空气压缩引火仪”的筒身、手柄、底座、压缩杆进行了改进,利用改进后的部件组装成“高效空气压缩引火仪”。用新仪器进行实验,不需要很大的推力,小女生都能够进行。新仪器对可燃物的要求不高,只要是干燥常见的纸、脱脂棉、棉布、薄木片等都可以用于实验。可燃物燃烧时间长,燃烧位置无遮挡,实验现象易观察、成功率高。

W=((F_1+F_2)/2)S在高考解题中的应用

变力做功问题,由于能考查出学生的综合能力及灵活应用知识的能力,在高考中出现频度很高.题目的解法都是通过能量的改变间接得出.一般认为直接求变力功要使用微积分知识,中学阶段只能望而却步.但我认为对于力随位移均匀改变的变力做功问题,只要对课本上功的公式加以巧妙处理就可以顺利解决.