“停课不停教、不停学”战“疫”实践

新冠疫情突发之时,较“非典”时期相比,网络技术更加发达、先进,但利用慕课资源和直播平台进行大规模的线上授课,仍存在诸多问题和挑战。为高校应对此类突发性事件的教育教学积累经验,建立应对大规模突发事件高校教学应急响应机制,通过线上教学前期准备、线上教学实践,总结相应对策。并以此为契机,利用在线课程平台或直播工具建立网上虚拟课堂,引导教师创新远程教学模式,快速提升教师教学信息化水平,着力推进“线上教学、线下研讨”的高校课堂教学改革。

疫情防控背景下高校“停课不停学”问题与对策研究——以广东某大学为例

在“全国一盘棋”的防疫背景下,教育部提出“停课不停教,停课不停学”新举措来应对全国高校春季学期延期开学问题。为高效落实线上教学新举措,缓解高校网络教学压力,该文以广东某大学为例,通过调查研究,归纳了学生与教师在落实线上教学中所遇到的问题,并提出针对性的实施建议,以期为各个高校更快、更好地落实线上教学提供参考。

COVID-19疫情下虚拟仿真化学实验开放教学模式探究和实践

新冠疫情爆发期间为响应“停课不停教”的号召,迅速展开虚拟仿真化学实验的研究和实践。研究线上实践教学的规律和模式,对照课程大纲和教学目标,遴选专业虚拟仿真实验教学平台,用创新教学设计落实线上实验教学方案。实践表明特殊时期虚拟仿真化学实验教学模式可行和有效,也将会是常态下化学实验教学的重要补充,助力实现真实实验中一些难以完成的教学功能。以虚拟仿真技术为支撑,以传统实验教学与虚拟仿真实验平台共同建设为抓手,可以带动化学实验教学示范中心的全面建设。

“三因”理念视域下思想政治网络教育创新探讨

2020年伊始,教育部明确提出“停课不停学不停教”的要求,在我国已有大数据、互联网、5G技术强大优势的背景下,网络肩负起高校思想政治理论课教学的重要使命,不仅转变了高校教师和学生及社会的价值取向和学习模式,也在一定程度上消解了各个地区长期以来由于各种因素的制约造成的一些高等教育资源、机会、水平等方面的非均衡发展,还开辟了一条特殊时期各大高校通过模式和理念创新提升思政课教学质量的有效途径。从复杂性社会理论视角出发,系统分析高校思政课网络教育在“主体、客体、媒介、环境”四个方面的复杂因素活动的种种关联,在“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念指导下,破解高校思政课网络教育面临的困境。