高三教学培养“健全人格”的路径探究

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》将高中思想政治课性质定义为：具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征,与相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务。由此,在高三思想政治课教学过程中除了要高效传授知识外,更重要的是突出思想政治课的德育和社会功能,培养学生的健全人格。

学校体育与学生健全人格的培养

2 1世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。培养 :健全人格”应成为学校体育教育的重要任务。为此 ,学校体育应从创设良好的育人氛围、重组体育内容、培育学生的主体性、构建以“健康第一”为主线的学校体育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”

激励学生个性发展 培养学生健全人格

当今的时代，学校教育要适应当前的要求，不断造就大批具有丰富知识创新能力、培养具有“健全人格”的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，这是历史赋予我们每位教育工作者的任务。

素质教育需要什么样的学力观

“学习”或“教学”的过程，是学习者自身发现意义、建构意义的过程，不能简单化地归结为单纯的知识堆积。归根结底，学校教育所追求的，是作为人的能力发展的“健全人格”和“基础学力”。

植根于语文教材的课外阅读指导

朱永新教授说：＂一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。＂阅读担负着构筑学生＂精神家园＂、培养学生“健全人格”的重大使命。但中学生课外阅读的现状又如何呢？

新课标下中学语文的自主教育

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”新课标中也提到要培养学生的“健全人格”，在传统的语文教学中，“授人以鱼”掩盖了学生的自主性。因此在阅读学习中，作为教育者应充分激发学生的主体性，同时也为语文教学注入新的活力。