陶行知思想与“健育”的审美诉求

我校几年来着力构建“健康教育”特色校园文化。“健育”不只是一种德育行为，而是蕴含丰富的审美诉求，构成“健育”体系的几个部分也都具有审美诉求，这些，可以在陶行知思想里找到理论依据。只有充分认识“健育”的审美诉求，“健育”才具趣味性、情感性、人文性、超越性、唯美性，促进“健育”文化向深层次发展。