从“储蓄约束”到“消费约束”——虚拟经济下的宏观投资决定

生产力的发展和虚拟经济的演化带来了人们消费内容的变化,引起了产品供给模式的改变,从而改变宏观经济中的投资决定模式。本文在回顾以往投资决定理论的基础上,从消费内容的视角解释虚拟经济以及在虚拟经济下投资决定方式的改变,认为虚拟经济超出实体经济的部分是生产力水平提高的结果,是未计入GDP的精神产品和精神消费品、物质消费品潜在供给能力的“包容器”,宏观投资已经从“储蓄约束型”向“消费约束型”转变。文章通过对我国1978-2003年的宏观数据的计量分析验证了这一结论。

论凯恩斯“储蓄=投资”恒等式的错误

按照凯恩斯的本意,"储蓄=投资"这个恒等式的准确表达应为"社会总储蓄=追加总投资",这个恒等式是从常识性的经济现象推理出来的。全面理解马克思揭示的社会总资本扩大再生产的实现条件,这是我们认识凯恩斯这个公式错误的不可缺少的科学指导。对照马克思关于社会总资本扩大再生产的图式,可以清楚地看出,社会总储蓄并不恒等于社会追加总投资,凯恩斯的这个恒等式沿袭了"斯密教条",在社会再生产的分析中犯了丢掉不变资本C的错误。搬用"储蓄=投资"公式认识宏观经济运动具有很大的盲目性,势必误导宏观经济调控。

中国“储蓄过量漏损”的问题及对策研究

目前出现在我国经济运行中的“储蓄过量漏损”,是指收入过多转化为储蓄而又不能被投资所吸纳的状态,它影响投资的有效需求、加剧金融风险、导致通货膨胀,成为制约中国经济增长的重要问题之一。文章通过分析体制转轨背景下“储蓄过量漏损”问题的成因和对我国经济的影响,提出了深化改革、消除金融风险、实施“中性”的宏观经济政策和健全社会保障等政策措施。

增加运城学院图书馆馆藏方法浅谈

地方性综合高等院校图书馆藏书数量体现了一所高校的办学品位和质量。运城学院升本后,步入超速发展的快车道,在经费不足、馆藏不足的情况下,应多形式、多渠道筹措和充实馆藏。1、接受捐赠或收购;2、采用图书“储蓄”的方法;3、读者特有光盘的镜像服务。

克服经费短缺困难 搞好电大藏书建设

在经费短缺情况下，搞好电大藏书建设，要合理分配购书经费，开展多途径收集各种文献资料，同时要搞好馆际协作与资源共享等工作。

打开门窗，走进学生心灵

教育就是爱的事业，打开孩子们的门窗，走进孩子心灵。“亲其师，信其道。”学生亲近老师，就会乐于听从老师的教诲，接受老师的知识。帮助学生培植远大理想之树，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。

国民储蓄率的决定机制与中国储蓄之谜分析

本文从储蓄的供给与需求两方面分析国民储蓄率的决定机制,推导出国民储蓄率的生产性因素分解公式,并从生产方面解释了中国高储蓄率的成因。研究表明,国民储蓄率由消费者决定的储蓄供给与生产者决定的储蓄需求两者间的均衡关系决定,研究中国储蓄之谜需要考虑生产者行为的因素;人均资本水平、劳动力数量及资本折旧的变动是影响国民储蓄率的重要因素;国民储蓄率的决定具有内生性,其中劳动年龄人口比重持续上升的人口结构是导致中国长期存在高储蓄率现象的一个关键的客观性因素。

职场“储蓄哲学”

朝九晚五，弹精竭虑，险滩重重的职场里，不仅需要我们任劳任怨做好本职工作，还有各种人际关系以及其他意想不到的问题和细节值得我们去思考，去行动，去游刃有余地处理。而且在不经意之间，我们的付出，又和我们在银行里的储蓄一样，会适时地给我们以利息作为回报。只要选择适当，有的放矢，这样的利息回报会越来越丰厚。

弗莱雷的“对话式教学”述评

巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”。解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论进行了猛烈抨击 ,其中最主要的有弗莱雷提倡的“对话式教学”。弗莱雷以“对话式教学”抨击“讲授式教学” ,用“解放教育观”来向“储蓄教育观”宣战。“对话式教学”对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义。