基于“儿童立场”的小学生故事阅读实践与思考

“双减”政策是我国基础教育阶段“减负”改革的重要举措,其宗旨是解决教育实践中“学生负担普遍过重”的现实问题,也是基于“儿童立场”的一项重要教改实践。故事阅读是一种以故事为主题的阅读,深受小学生的喜爱,但小学生在参与故事阅读过程中,有时存在高耗低效的情况。本文基于“儿童立场”对小学生故事阅读进行剖析,并从三方面提出思考与实践,旨在有效指导小学生故事阅读,提升小学生阅读效率和素养。

“儿童立场”视域下的高品质幼儿园课程改革

相较于传统幼儿园课程,基于“儿童立场”视域下的幼儿园课程更能够有效促进儿童发展。本文简要分析幼儿园课程存在的问题,强调让课程回归“儿童立场”,并以“儿童立场”视域下实现高品质幼儿园课程改革的方法作为切入点,对让儿童身边人掌握活动决策权、赋予教师观察儿童能力、让研究儿童成为教师第一专业以及以周边资源为载体等方面进行分析,提供实施策略。

基于“儿童立场”的幼儿园足球运动区创设

基于"儿童立场",足球运动区创设应顺应不同年龄段儿童游戏心理特点,开发多样化的足球运动区主题,包括:设置带有角色体验、情境任务、合作竞争等色彩的足球运动区主题;应遵循儿童学习特点和动作发展规律,对包括足球在内的运动区器械进行创新;应突出儿童主体地位,鼓励儿童成为足球运动区的环境创设者、规则制订者、玩法设计者,实现足球运动区游戏的深度推进,使足球运动区既满足不同年龄段儿童的当下需求,享受足球运动乐趣,又能绵延发展的可能性,获得运动技能的全面和协调发展。

让学生敢于说“不”——基于“儿童立场”的师生关系的确立

在传统的教育中,儿童常常因其年龄与认知的局限性而成为老师眼里被质疑、被否定的对象,"教育应当平等、尊重……"师生交往中,教师应确立儿童立场,让儿童真正拥有主体地位,拥有独立的人格,真正享有说话的权利。

基于“儿童立场”,打造音乐课堂学习“生长点”

基于“儿童立场”,如何打造学生音乐课堂学习的“情感生长点”“乐感生长点”“美感生长点”?对此,教师要积极、主动地设计学生的音乐学习路径;要规划学生的音乐学习策略,深度挖掘音乐作品的内涵;要把握音乐作品的外延,突出音乐性与实践性;要引导学生在音乐课中学会欣赏与发现,从而不断地打造学生音乐课堂学习的“生长点”。

回归儿童立场 演绎精彩课堂

“儿童立场”即是指教育人所处的地位和所抱的态度应基于儿童,从儿童出发。成尚荣先生《儿童立场》(华东师范大学出版社)一书,告诉所有的老师,“儿童研究是教育研究的母题,儿童立场是教育的基本立场”,立足于儿童的教育,才是真教育、活教育。然而在平常的教学中,很多老师都希望学生能在预设的问题中游弋,学生一旦“出轨”教师就手足无措,急于把学生强拉进自己的轨道,学生的思维被禁锢。那么课堂上怎样才能真正解放儿童,让课堂活跃起来、让儿童的思维动起来呢?最首要的就是建构自由的课堂,让学生做课堂的主人。