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“先练后教”课堂教学案例及透析
1
作者
杜元琴
《浙江教学研究》
2005年第4期41-42,共2页
小语“先练后教”的基本教学程序,实质上是基于“强调语文学习实践”的理念而进行的一种操作技术层面上的尝试。本文通过三则案例,阐述了在具体的课堂教学情境中,只有灵活而又切合实际地运用这一教学程序.才能有效地解决实际问题,...
小语“先练后教”的基本教学程序,实质上是基于“强调语文学习实践”的理念而进行的一种操作技术层面上的尝试。本文通过三则案例,阐述了在具体的课堂教学情境中,只有灵活而又切合实际地运用这一教学程序.才能有效地解决实际问题,最终形成和发展学生的语文素质。
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关键词
“先练后教”
教
学案例
教
学程序
教
学情境
小学
语文
教
学
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题名
“先练后教”课堂教学案例及透析
1
作者
杜元琴
机构
舟山市定海区舟嵊小学
出处
《浙江教学研究》
2005年第4期41-42,共2页
文摘
小语“先练后教”的基本教学程序,实质上是基于“强调语文学习实践”的理念而进行的一种操作技术层面上的尝试。本文通过三则案例,阐述了在具体的课堂教学情境中,只有灵活而又切合实际地运用这一教学程序.才能有效地解决实际问题,最终形成和发展学生的语文素质。
关键词
“先练后教”
教
学案例
教
学程序
教
学情境
小学
语文
教
学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
“先练后教”课堂教学案例及透析
杜元琴
《浙江教学研究》
2005
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