“先行组织者”教学策略的外语语法教学应用研究

文章将“先行组织者”教学策略引入外语语法教学领域,作为外语教学中新的导入模式,旨在阐明语法点教学目标、介绍具有概括性的相关语法概念并激活旧知识,为初学者认知结构中已有的知识经验与要学习的新知识结构建立实质性的联系,实现新的学习材料在学生现存认知结构中的定位。“先行组织者”应用于语法教学是外语教育领域教学模式改革的全新尝试,试图突破外语结构形式和语法意义难教难学的瓶颈并探索教育心理学相关理论在外语教学中的实践和应用。

“先行组织者”教学策略在病理教学中的应用情况分析

病理学教学发展是现今医学教学领域较为重视的一个研究内容,主要原因是病理学是学生学习以及步入医学领域的垫脚石,学生对于病理知识掌握较为不足会直接影响专业医学知识的学习。针对改进病理教学的探究方向较多,其中"先行组织者"教学策略对于病理教学的促进作用较为明显,有进一步研究的价值以及意义。

“先行组织者”教学策略在中学历史教学中的实验研究

“先行组织者”教学策略是奥苏伯尔提出的一种较为完善的教学理论。该研究运用自然实验的方法对该理论在中学历史教学中的实际效果进行了研究。结果表明 :该策略能提高学生的学习与保持效果 ,而且它对学习的帮助主要是通过提高学生的理解能力而实现的。

“先行组织者”教学策略在病理教学中的应用

“先行组织者”学习理论是奥苏伯尔20世纪60年代提出来的。我系在病理教学中实践应用“先行组织者”教学策略,并与网络教学手段相结合,有助于提高学生的学习效果。

浅谈“先行组织者”教学策略的实验研究

“先行组织者”教学策略是教育心理学家奥苏伯尔提出的一个重要概念。在教学中运用“先行组织者”可以帮助学生通过建立新旧知识的联系而更好地理解言语知识。本研究采用自然实验法在公共心理学课教学中进行研究。选取大学生为被试,心理学知识为材料。研究结果表明:实验班的平均进步优于控制班,这种结果主要是通过提高学生的理解能力而达到的。

“先行组织者”教学策略在《系统解剖学》教学中的应用

目的 :总结"先行组织者"教学策略在《系统解剖学》教学中的应用效果。方法 :选取我校2015级临床医学专业2个班共170名医学生作为研究对象,随机分为传统组和实验组各1个班。实验组采用"先行组织者"教学策略,传统组则采用传统授课方式。学期结束后对医学生进行问卷调查评价教学方法满意度并比较两组医学生期末考试成绩。结果:实验组教学满意度为93.2%,传统组教学满意度为76.8%,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组医学生期末考试平均分为81.35分,考试及格率为98.86%,均分别高于传统组的63.21分及64.63%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:"先行组织者"教学策略在解剖学理论教学中优于传统教学方法,可提高教学效果,能够全面培养学生综合素质,同时也可提升教师自身的教学水平,值得进一步研究和推广应用。

“先行组织者”教学策略在医学教学中应用的探讨

讨论了在医学教学中应用"先行组织者"的可行性、应用方法及应用中应注意的问题.

“减数分裂”一节的教学设计——“先行组织者”教学策略在高中生物概念教学中的应用

减数分裂是高中阶段生物学的重要内容之一。但在实际教学中,学生对减数分裂过程的理解困难重重,且易与有丝分裂相混淆。针对以上问题,应用"先行组织者"教学策略来设计本节课,以促进学生对减数分裂概念的深入理解。

化学教学中实施“先行组织者”教学策略的探索

化学教学中实施“先行组织者”教学策略的探索江苏省江阴市南菁高级中学（２１４４００）陆金如“先行组织者”教学策略的核心是：在课堂教学中教授新知识之前首先为学生设置一个能把握所授知识本质、对新知识具有引导性、起到纲举目张作用的知识构架一“组织者”，因为组...

“先行组织者”教学策略在《离骚》讲授中的应用

普通高中课程标准实验教科书语文课本中有先秦伟大诗人屈原的作品《离骚》，该文幻想奇丽、情感激越、词藻华美，它不仅是中国浪漫抒情文学的开山之作，而且文中所体现的作者的崇高志向、完美人格也是对青少年学子心灵的洗礼，这种洗礼是通过一个个色彩缤纷、美轮美奂的意象完成的。然而，由于文章年代久远，文字生僻，特别是对高一年级的学生来说，要想让他们深入领会和把握课文的思想内涵和艺术特色，并非易事。

“先行组织者”教学策略在病理教学中的应用体会

为了促进学生有意义学习的发生和保持,更好地掌握病理学知识,我校病理教研室在病理学教学中应用"先行组织者"教学策略,通过叙述策略、类比策略、动画演示策略、动物实验策略、生活体验策略等教学方法,大大提高了学生对病理学的学习兴趣和学习效果。

“先行组织者”教学策略在高中化学概念教学中的应用研究

'先行组织者'教学策略在课堂教学中促进学生对不熟悉教材内容的理解,简化教学内容的理解难度.本文主要对'先行组织者'教学策略在高中化学概念教学中的应用进行深入研究.

“先行组织者”教学策略在化学复习课教学中的应用

在新课程的课堂教学设计中，“先行组织者”教学策略已被教师普遍关注。但在复习课教学中，未得到应有的重视。本文以笔者的复习课案例为依托，对“先行组织者”教学策略的内涵及教学应用进行阐述，为，拓宽新课程教学设计思路提供有益帮助。

“先行组织者”教学策略在初中历史教学中的实验研究

随着近些年教学改革工作的不断推进,初中历史教学事业迎来了新的挑战,在历史教学中提升学生的历史文化素养,发展学生的历史思考能力和问题解决能力是整个课程活动开展的核心。学术界有关教师和学术专家不断提出各种教学策略及理念。当下教学发展中,“先行组织者”教学策略被越来越多的教师应用,在众多的教学策略中脱颖而出。先行组织者教学策略是由美国学者所提出的,其注重教学活动中清晰的活动内容梳理,要求教师们基于实际的教学内容合理地安排各个环节,促使学生有方向、有目标地进行准确的学习。初中历史课程中引入“先行组织者”教学策略,能够促进学生为主的教育模式落实,提升学生对整体知识的掌握以及其个人学习能力的培育。为此,本人在本文的研究中从先行组织者教学策略提出及内容、初中历史教学现状以及初中历史教学的有效改革策略三个视角展开分析。

“先行组织者”教学策略在初中数学中的应用

＂先行组织者＂是美国著名心理学家奥苏贝尔提出的旨在促进有意义学习的教学策略,它是新旧知识联系的桥梁,是学习成功迁移的纽带。结合实例分析了初中数学教学中可以借鉴的几种＂先行组织者＂,发现＂先行组织者＂教学策略应用非常广泛,能够激起学生的学习兴趣,取得非常明显的教学效果。

“先行组织者”教学策略在小学语文教学中的实践研究

新时期小学语文教学特别注重课堂气氛的营造,力求让每一个学生积极参与学习,使教师更好地融入学生群体,引导学生学习,通过交流和“先行组织者”展示中国文学的魅力,因此“先行组织者”教学成为小学语文教师研究的重要课题,虽然“先行组织者”教学是众所周知的教学策略,但许多教师却忽略了学生的主观价值、教师应该扮演的角色,或是创造“先行组织者”情境,为了更顺利地开展小学语文教学活动,本文在阐述了预组织者重要性的基础上,通过对教学实践的申请,阐述了预组织者策略在课堂教学中的具体运用,以期有助于教师更好地理解和实施预组织者策略。笔者在结合自身工作经验的基础上,针对“先行组织者”教学策略在小学语文教学中的实践研究,展开深入论述,所得文献与同行业人员共享,望对行业的前进起到一定的促进作用。

“先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教学中的应用研究

“先行组织者”教学策略,即在正式材料学习之前,向学生介绍与原有知识相联系的引导材料。本文将“先行组织者”应用在高校排球公共课教学中,寻求教学重点、难点突破,提高学生学习质量和效率。

“先行组织者”教学策略在小学语文教学中的有效应用——以《赠汪伦》教学设计为例

奥苏贝尔提出的接受学习是学习理论中一种重要的理论，对现代教学理论的发展影响极大。这其中的“先行组织者”教学策略是奥苏贝尔对陈述性知识学习提出的教学策略。本文通过对原人教版小学语文二年级第三册课本中《古诗三首》中的《赠汪伦》一节为案例进行教学设计。期待对教师有一些参考价值，以帮助我们更好地把握这种学习理论，更科学地运用它们到教学中。

“先行组织者”教学策略在生物教学中的应用

“先行组织者”教学策略是由美国认知学派心理学家奥苏贝尔提出的一种较为完善的教学理论。初中生物教学中经常有“先行组织者”教学策略的应用。在初中生学习生物时常出现概念掌握不牢、不会概念迁移及无法形成知识体系的问题。这就需要先行组织者作为知识的桥梁，有效促进生物学的学习。

“先行组织者”教学策略在英语语法教学中的应用

英语语法知识就是关于概念和规则的统一体,所以学习它们主要是靠接受学习的方式。但是,接受学习若处理不当,就会产生机械学习。在语法教学中,采用＂先行组织者＂教学策略,就能避免机械学习,就能将精讲多练与探究性学习相结合的教学理念落到实处,促进语法知识的学习和灵活运用。