“光学”课程中布儒斯特定律演示仪的设计与应用

自制教具可以提高学生的学习兴趣,培养学生动手能力和创新思维,对大学课堂教学具有十分重要的意义。在“光学”课程中自制布儒斯特定律演示仪,采用学生生活中常见的CCD摄像头拍摄图像,用激光切割亚克力板制作光学旋转支架来控制入射角和出射角,通过Matlab编程处理计算光强,用相对光强极值来自动寻找布儒斯特角位置,进而计算角度大小和介质折射率。该装置既可直观演示布儒斯特现象,又能定量验证布儒斯特定律,在教学中应用该演示仪,融入以学生为中心理念,制定了布儒斯特定律演示仪在“光学”课程中应用的教学策略。

“光学”课程教学改革实践与成果

本文对兰州大学物理学院近几年的“光学”课程教学改革进行了总结，探讨对教学内容、教学手段和教学方法等方面的改革举措。从所取得的成绩来看，“光学”课程教学改革实践是基本成功的。

基于微课促进“光学”课程教学改革的实践研究

在现在科技持续发展的背景下,微课教学理念逐渐进入大众视野中。如今我国微课概念较为清晰,其研究热点也从传统的资源建设转化为具体应用。微课与教学方式相比,可以快速吸引学生眼光,让课堂更具有吸引力,减轻学生与教师教学过程中的压力。为了探索微课在大学专业课程教学过程中的应用价值以及优势,本文就以“光学”课程为例,基于微课制定相应的教学改革方案。

“光学”课程与思政“四维”目标融合的研究

“光学”是物理学重要的学科基础课程之一,其课程思政建设的重要性不言而喻。目前,“光学”课程思政建设还存在教学团队建设不足、思政培养目标不清晰以及“光学”课程思政建设未能贯穿课前课后等问题。文章就此问题展开调查研究,从课程思政教学团队建设、“光学”课程思政“四维”目标的衔接融合、课堂教学与课后实践结合延伸思政教育等方面阐述了“光学”课程思政建设的基本思路。