播种光的未来——光电工程与光通信专业

光电工程与光通信专业是一门新兴的前沿学科，在21世纪这个信息产业高速发展的时代，此研究方向有着广泛的应用范围和广阔的发展前景。那么，此专业具体的研究方向是什么呢？

工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构探究--以陕西科技大学为例

文章以陕西科技大学为例,首先说明了工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构的原则,然后从企业需求分析、总体思路、具体方案三个方面对工程教育专业认证背景下光电信息科学与工程专业课程体系重构进行了探究。

光电信息科学与工程专业简介

南京邮电大学光电信息科学与工程专业始于1988年开设“光纤通信”专业和1998年开设“光电子技术”专业。经过30余年师生的共同努力,专业取得了长足的发展。2001年和2003年分别开设了“光信息科学与技术”和“光电信息工程”两个新兴本科专业。2008年光信息科学与技术专业被评为江苏省特色专业建设点,2010年顺利通过验收;2010年光电信息工程专业获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。2012年根据教育部专业目录调整,光信息科学与技术和光电信息工程两个专业合并成光电信息科学与工程专业,同年被评为江苏省重点专业建设点。2019年通过全国工程教育专业认证,2020年获国家一流本科专业建设点。

应用型高校光电信息专业集群建设的研究与探索

专业集群建设是应用型高校转型发展的重要突破口。最近几年国家陆续出台推进应用型高校专业集群建设的相关政策和文件,提出将专业集群建设作为地方普通本科高校转型发展的重中之重。对应用型高校中的学科专业集群建设不仅能够体现地方性高校中校地合作、产教融合理念,是全面落实国家创新驱动发展战略、推动产业转型升级的迫切需要。以此为背景,南阳理工学院紧密对接本地数字光电产业链和创新链,从专业建设、学科建设、校企合作等三个方面展开光电信息专业集群建设的研究与探索,提高专业结构与服务本地光电信息产业结构的锲合度。

工程教育认证视域下光电信息科学与工程专业综合改革探索

随着国家新工科建设推进,许多高校将工科专业的工程教育认证提上了重要的专业建设议程,但对标工程教育认证的标准,许多高校的工科专业建设水平与工程教育认证的标准还存在很大差距,亟须改进。本文基于贵州师范学院光电信息科学与工程专业综合改革的思路提出一种光电专业综合改革的方案,以期能够为同类兄弟院校提供有益参考。

面向工程教育认证的光电信息科学与工程专业实践教学体系建设

实践教学是工程人才培养中的重要组成部分,面向工程教育认证要求培养具有解决复杂光电工程问题能力的工科人才对工程教育改革具有实际意义。在此背景下,为进一步提升光电信息科学与工程专业工程人才培养质量,文章从实践教学体系改革需求分析出发,提出了可以满足多方需求的实践教学体系设计及构建思路,并依托多方资源协同共建实践教学体系。同时,建立以成果为导向的多主体实践教学质量评价机制,以保障光电信息科学与工程专业实践教学质量体系的可持续发展,进而为工科院校的光电信息科学与工程专业建设提供参考。

高校面向增强现实产业人才培养的对策研究——以光电信息科学与工程专业为例

增强现实技术在娱乐、教育培训、旅游、展览、商业等领域快速发展,已形成巨大的产业需求。通过在线调查了解产业发展和人才需求现状,并以光电信息科学与工程专业为例,研究了面向增强现实产业的人才培养改革对策,希望能对增强现实产业人才建设和光电信息科学与工程专业人才培养产生积极影响。

地方高校光电信息专业工程教育专业认证的困境与对策研究——以合肥师范学院光电信息专业为例

立足分析地方高校光电信息专业工程教育专业认证建设中存在的典型问题,包括师资队伍缺乏工程实践背景,现有课程体系实践类课程比例偏低,评价体系不能支撑人才培养目标达成,本文以合肥师范学院为例,力图探索适合地方高校工程教育专业认证的道路:(1)通过“走出去”和“请进来”,提升教师工程背景和实践课程指导能力;(2)最大程度整合校内、地方资源,优化课程体系,保障实践课程开设;(3)建立立体评价体系,形成课程动态调整机制,保障培养目标达成。

多学科交叉双师型教师队伍的探索与实践——以吉林工程技术师范学院光电信息科学与工程专业为例

基于光电信息产业链多学科交叉融合的发展趋势,以吉林工程技术师范学院光电信息科学与工程专业为例,在校企合作基础上,探索了“研究院+学院”双主体共建专业模式,实施了“三导师制”扩宽教师队伍渠道,突破资源壁垒及学科边界,推动多学科交叉双师型教师队伍结构从单纯的成员结合向协同创新的跨界融合转变,为应用型本科高校双师型教师队伍建设提供创新视角。

“碳达峰、碳中和”背景下光电信息科学与工程专业人才培养的实践探索——适应新型显示技术的需求

在“碳达峰、碳中和”背景下,从满足新型显示技术的实际需求出发,实践探索光电信息科学与工程专业人才培养的新模式——校企联动人才培养模式,以培养出更加贴近实际的新型高素质人才,并设计更加绿色的新型显示设备。

新升本科院校专业课程思政教学探索与研究——以“光电信息科学与工程专业导论”课程为例

在新时代背景下,新升本科院校开展课程思政建设,以立德树人为根本任务和目标,发挥协同育人作用,探索“光电信息科学与工程专业导论”课程思政存在的问题,并通过思政元素的引入,研究课程思政在“光电信息科学与工程专业导论”课程中的融合路径。通过优质教学团队的建设、多元化的授课模式,以及理论与实践的有机结合,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,提升学生的知识综合应用能力,帮助学生逐步学会用批判性眼光去看待物理知识定理,树立社会主义核心价值观,增强文化自信,使学生在身体、心理和智力等方面能够健康、乐观、积极和主动地成长。

光电信息科学与工程专业应用型高级专门人才培养体系建设

以光电信息科学与工程重庆市一流立项建设专业为例,从高水平师资队伍、人才培养方案和课程体系建设、产学研教融合、专业工程化建设、管理理念和机制建设五个方面阐述普通高等院校光电信息科学与工程专业应用型高级专门人才培养体系的建设思路。通过4年的建设,构建了较为完备的应用型高级专门人才培养体系,提高了师资队伍及管理服务水平,培养了一批优秀的光电专业应用型高级专门人才,为国家和重庆光电产业发展做出了一定贡献。

基于光电产业需求的光电信息科学与工程专业的改革与实践

基于辽宁光电产业发展对人才的实际需求,探究光电信息科学与工程专业人才培养的有效途径,在校企共建实习实训基地的基础上,将实践基地建设、就业基地建设、教师实践培训和校企科研合作有机结合,使企业能够深度参与人才培养过程,在有效地提高了人才培养质量的同时,加大了与光电产业发展需求的契合程度,取得了良好的效果。

光电信息科学与工程专业的实践教学探索

为了提高应用型人才培养的质量和效率,教育部成立了全新的光电信息科学与工程专业,以促进我国光电及相关产业高速、稳定发展,迎接未来的挑战。文章从研究传统光学专业的培养方式入手,结合国内外相关认证的经验,对现有的专业课程类型进行梳理,对授课方式进行改进,对授课内容进行更新,并提出相应的专业工程和实践改革方案。通过四届为期六年的专业改革和实践,学生培养质量有显著提高,企业和科研院所对学生的满意度和需求都在持续增加,同时学生和需求方对专业培养和改革方案的参与热情也在不断增加。

工程教育专业认证背景下光电专业物理光学教学探讨

在简要介绍工程教育专业认证的核心理念和基本要求的基础上,针对光电信息科学与工程专业的物理光学课程,从课程教学目标的设计、工程素养的培养、课程评价机制的建立等三个方面如何使物理光学课程教学适应工程教育专业认证的要求。

“大交通”背景下光电信息科学与工程专业建设改革探索

根据国家和教育部对本科人才培养的总体要求,结合华东交通大学"十三五"规划以"交通特色,轨道核心"的办学理念和思想,本文从专业基本情况及存在的问题、课程体系的建设、师资队伍建设、创新实践平台建设四个方面讨论了如何建设交通特色应用型人才的培养模式。

宽口径人才培养模式下光电信息科学与工程专业特色的保持与发展

文章针对本科教育"厚基础、宽口径"培养模式给人才培养及其专业建设提出的适应性要求,提出了光电信息科学与工程专业"厚基础、宽口径、显特色、富创新"的人才培养目标,依托"武汉·光谷"地域经济和武汉理工大学学科特色与优势确立了两个专业办学特色方向。探讨了宽口径人才培养模式下专业特色保持和发展的思路及措施,并通过一系列的教学改革探索和实践,在专业建设和特色人才培养等方面取得显著成效。

新建本科院校实践教学体系的改革研究与实践——以长治学院光电信息科学与工程专业为例

以长治学院光电信息科学与工程专业为例,在对当地光电企业进行广泛调研和深度交流的基础上,从优化人才培养方案、合理构建实践教学课程体系、多元化推进实践教学模式、科学建立实践教学考核体系四个方面切入研究,探讨适应地方院校转型新形势下实践教学体系改革与完善的途径。通过学生自主实践、校企深入合作等方式,将实践项目贯穿于教学,实现教学与产业需求的融合。

工程教育专业认证背景下光电检测原理及应用教学探讨

本文简要介绍了工程教育专业认证基本要求,针对测控技术与仪器专业的光电检测原理及应用课程,在分析课程培养目标、课程特点等具体情况下,将工程教育专业认证的基本要求引入到课堂理论教学、课程评价机制和工程素养的培养过程中,以工程项目为引导,提出问题、分析问题、设计开发解决方案,实现课程教学质量工程化,达到以评促建,适应专业认证基本要求。

光电信息科学与工程专业国际化办学课程体系设置研究——以中德合作为例

在国际化办学过程中,由于国内外教育基础的差异,相同专业的课程体系设置也有很大不同,因此国内大学在国际化办学过程中有必要根据国际惯例和自身实际情况对相应的课程体系设置做出调整和优化。以上海理工大学光电信息科学与工程专业中德合作为例,分析了该专业课程体系设置中所面临的核心问题,并探讨了解决的方法。提出通过明确培养目标、整合双方培养计划、模块化课程设置、合理配置语言教学课程比例等方法,实现课程体系设置的优化方案。