在“党—团—班”一体化建设中探索“三全育人”体系落实与保障机制

以兰州理工大学为例,本文深入探讨了如何在“党—团—班”一体化建设中落实与保障“三全育人”体系,挖掘了思想政治辅导员、专任教师、学生在教育教学全过程中所蕴含的育人职责,通过科学文化学习、各类主题教育活动、学生自主教育等方式,实现对学生综合素养的全方位提升。兰州理工大学致力于培养和成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,不懈奋斗,形成了可供借鉴和具有指导意义的做法与经验。

临床医学"5+3"一体化医学生对班导师教育引导需求的调查研究

自主设计网络调查问卷,对大连医科大学第一临床学院145名临床医学"5+3"一体化学生的学习现状及学习需求进行分析.结果显示:46.90%的学生有很大或比较大的学习压力,且高年级比低年级更明显(P<0.01);学生们课余时间主要用于安排专业学习、看课外书籍、参加社团活动、参加体育运动,但也有54.48%的学生花时间在手机游戏上;学生们最希望班导师在专业学习和职业规划方面提供指导,男女生存在一定差异(P<0.01);学生们在大学期间的目标规划排前三位的分别是掌握好医学基础知识、通过国家英语四六级考试和掌握基本的临床技能.深入了解学习现状及需求,有利于制定更符合"5+3"医学生特点和需要的班导师教育引导形式.

托幼一体化背景下幼儿园托班教师岗位胜任力研究

为探讨不同属性工作特征对幼儿园托班教师岗位胜任力的影响,采用问卷法对426名幼儿园托班教师开展调查,统计分析显示:工作资源、工作挑战正向预测托班教师岗位胜任力,工作阻碍则是负向预测;工作重塑在工作资源、工作挑战与胜任力之间表现出中介效应,在工作障碍与胜任力之间表现出遮蔽效应。

“班团一体化”机制下班干部职业核心能力培养路径探究——以武汉生物工程学院计算机科学与技术学院为例

在高校共青团改革的大背景下,实施“班团一体化”运行机制,是增强基层团组织活力、培养班团干部核心能力的重要举措。文章以武汉生物工程学院计算机科学与技术学院为例,分析了“班团一体化”运行的现状和存在的问题,提出了在“班团一体化”运行机制下培养班干部职业能力的路径和相关方法,从而促进新时代大学生综合素质不断提升。

高校研究生 “党团学班”组织一体化建设创新路径研究

研究生“党团学班”组织一体化建设是指将研究生党支部、团支部、研究生会和班级组织进行协同建设的 管理方式,本文总结了目前高校研究生“党团学班”组织建设存在的主要问题,通过对三个获得“先进团支部”的二级学 院研究生班级进行调查分析,提出了研究生“党团学班”组织一体化建设的新路径,旨在为持续凝练研究生思政工作特 色,进一步拓展和丰富高校研究生思政工作提供参考。

“三全育人”理念下高职院校“党团班一体化”模式评价及其优化路径研究——以四川水利职业技术学院为例

文章在综述高职院校“党团班一体化”建设模式评价意义的基础上,以四川水利职业技术学院为例,针对“党团班一体化”模式构建起了相应的评价体系,通过活动开展评价、育人成效评价及社会评价反馈,反映出“党团班一体化”建设的效果和不足;最后通过创新活动形式、加强心理辅导和加强校企合作,优化和完善高职“党团班一体化”模式。

“三全育人”视域下高职院校开展党团班一体化建设的路径探索

文章对高职院校党团班一体化建设存在体系机制不健全、人才培养不到位、宣传指导不精细的问题进行了深入研究,结合“三全育人”的要求,创新性地提出党团班一体化建设的新路径、新举措,即完善制度体系,构建“全程育人”体系;加强党团班队伍建设,提升“全员育人”能力;协调多方资源,打造“全方位育人”格局。

一体化教学背景下九年一贯制学校体育选项走班教学的探索与实践

基于一体化教学改革背景对“体育选项走班制”实施过程中各个环节进行剖析,研究认为:思维观念转变实现“能行”,课程内容丰富实现“可选”,教学管理创新实现“会走”,课程评价优化实现“愿学”。结合上述原则,提出“体育选项走班制”五步实施策略及实践完善措施。

“三全育人”视域下高校党团班一体化推动学生党员发展路径探究

高校学生党员发展工作中存在发展后备力量不足、工作力量薄弱单一、培养教育考察纵深不足以及思想引领系统性不足的问题。破解这些问题,亟待探索“三全育人”视域下高校党团班一体化推动学生党员发展的路径,即加强队伍一体化建设、教育一体化推动和组织一体化建设。

中医专业5+3一体化班难经课程线上线下混合式教改调研

针对中医专业“5+3”一体化班难经课程教学时数不足,不能很好满足学生们对经典课程进行深入学习的问题,在新型冠状病毒肺炎后疫情时代开展线上线下混合式教学的背景下,介绍中医专业“5+3”一体化班难经课程的实施经验。通过调研,分析混合式教学的意义及存在的问题,并进行教学反思。为深入推进中医专业“5+3”一体化班难经课程线上线下混合式教学提供依据和解决路径,对经典课程难经在中医专业“5+3”一体化班学生培养过程中发挥应有的作用具有重要意义。

高校学生党团班一体化建设路径探索

推进高校学生党团班一体化建设是适应大学生群体特点和大思政工作格局的新要求,是持续强化党团班组织育人作用发挥、全面落实立德树人根本任务的重要举措。高校辅导员长期处于大学生思政工作一线,了解大学生群体特点,对学生党团班一体化建设最有发言权,能够直接指导学生党建、班建和团建工作。学生党团班一体化建设要始终坚持以学生发展为中心,以辅导员为主导,发挥学生骨干带头作用,灵活机动且稳步有序地构建一体化的目标体系,组建一体化的组织架构,完善一体化的运行机制,夯实一体化的制度保障,确保党团班组织育人不断提质增效。

托幼一体化背景下托班教师专业能力及需求研究

随着我国幼教事业的迅速发展和少子化现象的出现,发展托幼一体化已经成为婴幼儿教育发展的必然趋势,幼儿园托班也成为了我国基础教育体系中不可或缺的一部分。托班教师的专业能力成为托幼一体化进程的关键。因此对托班教师的专业能力进行研究具有极其重要的价值。考察托幼一体化背景下托班教师的专业能力及其对高校师资培育的需求,可为高校托育师资的培育提供借鉴。

研究生“党团班”一体化管理模式下的就业途径探索

研究生作为学术界的中坚力量,承载着社会和国家的期望。他们不仅需要在学术上有所建树,更需要在未来的职业生涯中有所作为。就业问题是研究生教育的重要议题,随着当下科学技术及学科交叉的融合发展,研究生的就业问题备受关注。本文立足于研究生就业的大背景,阐述“党团班”一体化模式下,研究生就业指导工作开展的突破点;以“党带团、团助班”两方面入手,探索高校研究生就业服务工作的提升途径和举措。

“大思政”背景下广西民办本科高校辅导员党团班一体化育人实践路径探究

党团班是高校思政教育的基本载体,党团班一体化以“党建带动团建、团建联动班建”理念运行,注重三者结合后的有机协同。在“大思政”背景下,广西民办本科高校辅导员党团班一体化育人,不仅能够充分发挥思想政治引领作用,挖掘学生组织育人效能,而且能够调动学生自我管理与服务的能动性,构建规范化的高校教学管理体系。基于此,文章主要论述了“大思政”背景下高校辅导员党团班一体化育人的科学内涵,解析了高校辅导员党团班一体化育人的价值意蕴,并以广西民办本科高校为例,探索高校辅导员党团班一体化育人实践路径,旨在发挥协同育人优势,不断提升育人质量。

高职院校党团班一体化建设的探索与实践

为进一步提升高职院校基层团组织的组织力、引领力、服务力和贡献度,探索党团班一体化建设。通过健全组织架构、加强制度建设、提升队伍水平、推进活动组织“四个一体化”建设实践,较好地解决了思想引领“党味浓度”不够、实践活动“团味鲜度”不足和学生管理“班味温度”不高等问题。

山西省人民政府办公厅关于成立山西省能源产业“五个一体化”融合发展工作专班的通知(晋政办函〔2022〕171号)

各市人民政府,省直有关部门:为深入贯彻落实省委、省政府工作部署,加快推进煤炭和煤电、煤电和新能源、煤炭和煤化工、煤炭产业和数字技术、煤炭产业和降碳技术“五个一体化”融合发展,推动能源产业高质量发展,经省人民政府研究,决定成立山西省能源产业“五个一体化”融合发展工作专班(以下简称“专班”),作为推进能源产业“五个一体化”融合发展工作日常议事协调机构。现将有关事项通知如下。

基于遗传算法的飞机一体化排班优化方法

针对国内航空公司运行中的一项主要工作–飞机排班问题进行分析和研究,综合考虑其中的子问题包括机型指派的优化、航班串优化编制、飞机优化指派等优化问题,将飞机排班计划一体化优化模型问题归结为多目标的车辆路径问题(VRP),模型综合考虑飞机均衡利用和维修约束等,可编制飞机排班周计划。同时,建立一种具有自适应能力的单亲遗传算法来求解这个多目标优化问题,算法将维修问题以虚拟航班形式进行考虑,并采取根据种群集中程度自适应调整遗传算子。采用航空公司实际数据进行仿真实例验证结果表明,研究和建立的飞机一体化排班优化模型和算法是切实可行的。

层级全责一体化护理模式下排班方法探讨

目的探讨层级全责一体化护理模式下新的护理排班方法,以便合理利用现有的护理人力资源,提高护理服务质量。方法层级全责一体化由2名责任护士相对固定3～6个月、4名全夜班护士相对固定1～3个月和其他为辅助护士班次也相对固定2～4周所组成的护理排班模式,并重新设立各班护理岗位和工时,拟定相应的护理排班原则。结果新排班模式每天交接班次数和时间比原排班模式都减少40%、参与人数减少39%;新排班模式在每天早、中、晚特殊时段护士工作总时数分别比原排班模式增加了2、1、5.5 h;收费准确率从原排班模式的68%提高到新排班模式的95%;科主任、医生和护士自身的工作满意度均有大幅度提高;病人对护理工作的满意度和护士的工作满足感提高。结论新的护理排班方法使护理人力资源安排更科学、合理和人性化。

高职机电一体化专业订单式人才培养模式的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院海尔订单班为例

订单式培养能突破现阶段职业教育的发展瓶颈,使高职教育与技术、经济发展相适应,是推动校企深度融合的新举措。订单培养开展的基础是深层次的校企合作。通过陕西国防工业职业技术学院海尔订单班的实践,提出了基于校企协同创新的"五联动、四协同、三递进"的高职机电一体化专业订单班人才培养模式,完善了订单班运行过程中教学质量的监控与考核,创新了校企合作的长效机制,有效提升了技术技能人才的培养质量。

一体化排班在产科的应用效果

目的探讨合适的产科护士排班模式,提高产科护理质量。方法该科2011年6-12月实施传统排班模式（传统排班模式组,产妇944例）,病房和产房护士分开排班,人员相对固定;2012年6-12月实施一体化排班模式（一体化排班模式组,产妇1 248例）,病房和产房护士统一排班,各班根据能级对应原则合理安排不同层级护士值班,每3-6个月轮换1次。比较2种排班模式下产妇及家属、医生对护理服务满意度,护士自身满意度,自然分娩、新生儿窒息、产后出血、护理缺陷数。结果一体化排班模式组产妇及家属、医生对护理服务满意度,护士自身满意度明显高于传统排班模式组,差异均有统计学意义（P〈0.05）;自然分娩数较传统排班模式组明显增加,新生儿窒息、产后出血、护理缺陷数明显减少,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论实施一体化排班模式既能体现对产妇的人性化护理,又能体现对护士的人性化管理,有效提高产科护理质量。