基于“互联网+”的“课赛融合”教学改革分析——以“全国导游基础知识”课程为例

在“互联网+”教育不断发展的背景下,如何利用其创新旅游服务与管理专业的人才培养目标和培养模式,是相关教育工作者重点关注的课题。基于此,本文提出了基于“互联网+”的“课赛融合”的教学方式,希望能帮助学生提前熟悉其今后要走向的就业岗位,促进学生的成长发展。

“全国导游基础知识”课程思政建设与实践——以“讲好中国故事,坚定文化自信”为主线

“全国导游基础知识”课程内容含丰富的思政元素,在课程思政教育方面具有优势。基于岗赛课证融通理念下对课程和学情的分析,文章对课程进行了知识重构,确立了以“讲好中国故事,坚定文化自信”为主线的课程思政教学策略,并选取两个课程思政案例,从教学目标、教学内容、教学实施方面展示了在课程中如何挖掘课程思政育人元素并将其有机融入教育教学活动的探索实践过程。

“全国导游基础知识”课程思政建设探析

将学生培养成政治坚定、德技并修、讲好中国故事、传播好中华优秀文化、受游客欢迎的导游员是高职“全国导游基础知识”课程思政建设的目标。为了更好地达到这一目标,需要优化课程标准、完善教学内容、创新教学方法、重构教学评价;教学设计与实施要进一步细化知识点、深入挖掘思政元素内蕴、精心设计编排实施方案;同时需要把握好五大重点措施:立德树人、教书育人、课内外紧密结合、服务国家大局、在评教体系中体现育人评价元素。

混合式教学模式下《全国导游基础知识》课程思政建设的探究与实践

混合式教学是指将线上教学与传统教学有机结合,帮助学生深度学习的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,对我国教育事业具有重要促进作用。基于此,本文将以高校《全国导游基础知识》课程思政为例,试论采用混合式教学的必要性,以及在此模式下《全国导游基础知识》课程思政开展面临的挑战与解决方法,旨在提供一些有益参考。

高职旅游管理专业《全国导游基础知识》课程活动化教学研究

在新时期教育背景下,越来越多的高校专业正在寻求新的发展,致力于改变传统教学方式,提高课程教学的效率。在高职旅游管理专业教学实践中,针对《全国导游基础知识》课程特点,实时课程活动化教学就取得了很好的教学成效,能够有效地实现对学生导游专业知识与技能的培养,并且更好地提高学生的专业知识实际应用能力。所以在教学实践中,要深入地分析《全国导游基础知识》课程特点,更好地发挥出课程活动化教学的作用。

全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略探究

全域旅游背景下,“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学以导游工作岗位为导向,以全国职业院校技能大赛导游服务赛项和全国导游资格考试为支撑,能够提高课程教学质量,培养学生服务意识,增强学生职业素养。文章通过简析“岗课赛证”融通教学的概念,针对“导游基础知识”课程教学存在的问题,提出全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略,以落实课岗对接、课赛融合与课证融通,增强学生综合能力。

全国导游基础知识课程思政建设的探索和实践

课程思政是高校教学的重要内容,在专业课程教学中应加强思想价值引领,与思政课同向同行,形成协同效应。挖掘全国导游基础知识中蕴含的思政元素,选择合适的教学方法,将专业传授和思政教育有机融合,实现“立德树人”的培养目标。

思维导图在中职《全国导游基础知识》教学中的应用探究

思维导图作为一种思维表达工具,能够将知识结构的表现方式变得层次清晰,使内容呈现形式变得简明扼要,更好地帮助学习者梳理和记忆知识之间的潜在逻辑关系。中职《全国导游基础知识》知识面广、知识量大、理论性强,学生在学习过程中,常常感到记忆难、效率低。本文以《全国导游基础知识》“中国园林艺术”章节为例,将思维导图运用到教师与学生在课前、课中与课后的教学行为中,以期能够培养学生自主学习能力、优化学生学习方法、提高学生学习效率。

基于OBE+地方导游基础知识课程思政的教学实践

基于大思政背景下,加快专业课程同思政教育的有效整合势在必行,能够在专业课程教育教学过程中全面渗透思政教育,更好地践行立德树人的根本任务。OBE理念的引入极大创新了专业课程和思政课程的融合思路和路径,对推进同向协调育人具有重要作用。通过介绍OBE理念下《地方导游基础知识》课程思政育人目标,围绕学习产出的宗旨,分析“OBE+课程思政”的《地方导游基础知识》课程教学策略,并总结有针对性的实践路径,以期深化课程思政理念,加快实现专业思政,改善旅游管理专业人才的培养效率。

全国导游基础知识课采用多媒体教学的优势

全国导游基础知识课涉及内容较广,且具有抽象性。利用多媒体进行全国导游基础知识课教学,可提高学生的学习兴趣,促进学生技能的培养,提高教学效果。

高职旅游管理专业《全国导游基础知识》课程活动化教学研究

活动化教学是现代旅游高职教育的发展趋势之一,是开放教学、课程构建、职业能力培养和教学对象的需要。因此,应以《全国导游基础知识》课程为例,设计课程活动化教学思路,构建本课程活动化教学模式。

旅游管理专业本科《全国导游基础知识》教学探索

旅游管理专业本科层次开设《全国导游基础知识》课程有其必要性。虽然在教学中存在着一定的问题，但可以通过采用适当的教学方法加以解决。

“地方导游基础知识”课程思政融入的探索与实践

随着我国高校对课程思政建设的重视,如何在旅游管理专业课程中有效融入思政元素成为一个值得探讨的问题。以“地方导游基础知识”课程为例,探讨其课程思政建设的路径选择与具体实施策略。首先概述了旅游学科课程思政的研究现状,指出当前研究存在的问题。其次分析了该课程的特点及思政建设的必要性,并提出目前该课程思政教学方面存在的问题。最后,详细探讨了该课程思政融入的多层次设计思路,提出了提升教师能力、挖掘课程元素、创新教学方法和评价体系等具体途径。

“课程思政”背景下《地方导游基础知识》教学思考——以南充职业技术学院为例

《地方导游基础知识》具有丰富的思政育人元素,课程内容涉及各省市自治区的民族风情、文旅资源、风物特产、特色产业等,将思想政治教育融入《地方导游基础知识》教学不仅具有可行性,而且具有独特优势。通过深入挖掘“地方导游基础知识”中的思政元素,采用线上、线下,课前、课中、课后混合式教学模式,运用多种教学方法,发挥地方导游基础知识课程思政优势,激发学生的爱国热情和民族自豪感,形成正确的世界观、人生观、价值观。

浅析《全国导游基础知识》课程内容的特点

《全国导游基础知识》课程内容具有广泛性和基础性、时间性和空间性、技术性和文化性等特点。在讲授和学习过程中,需要广泛涉猎课本以外的东西,建立时空观念,培养发散思维,更要注重实践能力的训练。

任务驱动教学法在《全国导游基础知识》课程教学中的应用

作为旅游管理专业基础课程的《全国导游基础知识》学科,也是导游考取资格证书的必修课。本课程着重于理论与实践的结合,关注于学生应用能力的培养和专业技能的发展。在实践教学过程中,课堂上采用任务型教学方法可以有效的提升教学效率以及学生的专业技能。因此,本文以《全国导游基础知识》课程教学中存在的不足为切入点,详细分析了任务驱动教学在课程中的应用,并且针对其不足提出了几点改进策略,期望任务驱动教学法在《全国导游基础知识》课程教学中可以发挥更大的作用。

《全国导游基础知识》过程性考试改革初见

《全国导游基础知识》课程作为旅游管理专业开设的重要的专业基础性课程，在旅游管理专业中占据着十分重要的地位。本文通过对《全国导游基础知识》课程的重要性、过程性考试现状以及过程性考试的改革进行详细的分析，旨在能够有效地提高学生的学习积极性，提高教学质量。

中职“导游基础知识”课程思政教学改革探究

“导游基础知识”课程思政是中职学校探索专业课程与思政教育融合的有效途径,也是旅游管理专业实现“三全育人”的重要手段。文章在解读课程思政概念及分析“导游基础知识”开展课程思政必要性的基础上,从完善顶层设计、深度挖掘思政元素、改良教学手段、完善考核体系、提高教师素养、注重开发校本教材等方面探讨课程思政教学改革途径。

浅谈如何提高导游考证课教学效果——以《全国导游基础知识》为例

导游基础知识是旅游管理专业的核心课程,也是导游资格考试的核心。本文结合高职教育与导游资格考试的特点,探讨如何提高学生学习积极性和课堂教学质量。

《全国导游基础知识》课程教学的创新与优化

《全国导游基础知识》既是高职旅游业的必修课程,又是参加全国导游考试必考科目之一,其对于形成高职院校校学生导游职业能力具有举足轻重的影响。本文在阐述《全国导游基础知识》课程特点的基础上,应用了《全国导游基础知识》相关内容,分析了在教学过程存在的问题,探讨了课程的优化与创新。