探索中国特色高等教育发展道路——评《新中国著名大学校长评传》

自中华人民共和国成立以来,在70多年的高等教育发展历程中,曾先后涌现出一批著名的大学校长。作为新中国高等教育事业的开拓者与奠基人,他们始终坚持党的教育方针与社会主义方向,通过制定全局性的发展战略、调整学科建设布局、整饬校风与学风等诸多举措锐意革新旧大学、创办新大学。继往开来,为推进当前“双一流”建设高校与教育强国建设,亟需系统性地分析、总结新中国著名大学校长办学治校的思想主张与实践经验,并在此基础上深入探索中国特色社会主义高等教育发展道路。

西部边疆省份义务教育学校校长发展需求与对策——基于义务教育学校校长专业标准的调查分析

项目组选择西部边疆省份义务教育学校校长,结合《义务教育学校校长专业标准》进行专业素养发展情况问卷调查,并结合651份有效问卷分析其发展需求,结果发现:义务教育学校校长60条专业标准中,与19条标准相关的专业素养有10%以上的样本校长需得到进一步发展。从城乡、学段分布看,城市中学校长专业素养相对发展最全面;城市九年一贯制学校校长专业素养最需得到全面发展;有些标准涉及的素养所有校长都需得到进一步发展。建议:一是组织培训机构围绕义务教育学校校长专业标准所关涉的素养开发课程体系,对城乡不同学段义务教育学校校长按需开展自主选学式个性化培训;二是组织遴选和推荐中小学校长申请成为名校长工作室成员以促进其专业发展;三是优化师范教育课程体系以便为师范生成长为中小学校长奠基;四是鼓励中小学校长参加学历提升教育;五是通过强化大学与中小学合作助力中小学校长提高办学治校能力。

新时代学校可持续发展的校长修炼

校长引领学校可持续发展的方向,校长要修炼远大育人志向和教育理想,要积极组建高效协作的育人团队,要坚定推进教育改革与课程实践,要建立动态质量与成果评估机制,要全力构建校家社协同育人格局。校长只有不断突破思维局限和思维障碍,不断解放思想,更新思维,与时俱进,修炼各项能力,才能可持续地促进学校高质量发展。

抢抓机遇 精准目标 培育特殊教育学校高质量发展新动能——第三届特殊教育学校校长论坛综述

建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,是中华民族伟大复兴的基础工程。特殊教育在服务教育强国建设中具有不可替代的支撑作用。特殊教育学校校长办学思想及其实践直接决定着特殊教育发展质量。在新的征程中,只有抓住机遇、提前谋划、超前布局,才能更好地服务于教育强国建设的总体目标。5月25日,2024年特殊教育教师“博爱塑魂奖”表彰大会暨第三届特殊教育学校校长论坛在南京特殊教育师范学院举行,来自北京师范大学、华东师范大学的专家,以及全国大中小特殊教育学校联盟副理事长单位代表、特殊教育学校校长代表200多人出席。

乡村学校校长专业化发展的叙事研究: 以江西省上饶市三位乡村学校校长为例

校长作为乡村基础教育发展的专业人才,其专业化发展对乡村基础教育具有决定性作用,提高乡村校长的专业化水平有助于乡村振兴战略的进一步落实.为了客观地呈现乡村校长在其专业化发展道路上所面临的困难与挑战,研究采用“目的性抽样”的方法对江西省上饶市三所乡村学校校长进行了半结构化访谈.结果发现,受人力、物力、生源、文化等多因素制约,乡村学校校长在规划学校发展、领导课程教学、引领教师专业发展、优化内部管理、调适外部环境等方面感到心有余而力不足.政府应当通过增加教育资源投入、保障教育经费、为乡村教师提供专业发展机会等方式,以解决乡村学校师资力量薄弱和教学设施不足等问题.同时,教育行政部门应在校长培训内容中增设相应的理论模块,弥补乡村校长的理论短板.校长自身需具备规划学校发展的视野、营造育人文化的意识、领导课程教学的知识、引领教师专业发展的能力,保持对政策的敏感性,优化学校内部管理,积极争取社会资源来促进学生与学校的共同发展.

党建引领下的学校优质发展——淮安高新区高级中学落实党组织领导的校长负责制的实践探索

淮安高新区高级中学作为中国教育科学研究院与淮阴区教育综合改革基地校,坚持把党的全面领导作为办好教育的根本原则,积极推行党组织领导的校长负责制,充分发挥党组织在学校工作中的“把关”“定向”“赋能”作用,让党建融入学校工作的方方面面。在党组织坚强的政治保障和组织保障下,按照“党建+”工作思路,经过3年的努力,建构了现代学校治理体系,初步打造了具有特色的课堂新样态,构建了符合校情的德育管理体系,取得了学校教育教学的优质快速发展。

正心正念正身正行:校长推进学校高质量发展的永久动力

新时代教育成为强国战略的重要支撑,教育改革也是新时代教育发展的重要任务,校长要充分了解教育改革发展的形势,加强自身学习修养,不断提升自身的思想观念和核心能力,真正成为教育高质量发展的引领者和导航人,真正落实立德树人的根本任务,为实现中华民族伟大复兴的中国梦赋能。

建设和谐发展型学校--佛山市顺德区文德学校校长吴志良访谈

裴斯泰洛齐的和谐发展教育论以人性论为根基,认为人的天赋本性具有均衡性和统一性,因此教育意味着完整的人的发展。建设和谐发展型学校,须尊重每个个体的独一性,明确其智能发展的方向,从而保证学生的和谐发展。佛山市顺德区文德学校始终坚持“和谐发展”的办学理念,遵循事物发展的规律,创建了一个适合育人与发展的教育生态环境。

中国海洋发展基金会召开海洋育苗项目学校2024年校长工作现场交流会

3月22日,中国海洋发展基金会在湖南省常德市桃源县第一中学召开海洋育苗项目学校2024年校长工作现场交流会。基金会副理事长兼秘书长潘新春主持会议,来自12个省份的22所海洋育苗项目学校校长出席会议并发言。

基于校长工作室的学校发展共同体建设实践

城乡学校共同体强化优质带动、优势互补、资源共享,有助于实现集团内、学区内校际优质均衡,为县域义务教育优质均衡发展奠定基础。四川省傅涛卓越校长工作室于2021年12月正式成立,系四川省首批卓越校长工作室。古蔺县东区实验学校在积极探索集团化办学、学区制治理的同时,充分发挥校长工作室在共同体建设中的独特优势,在义务教育优质均衡发展方面扎实开展实践探索。

“捆绑式”发展:学校管理新亮点

文化于学校而言有何意义和价值?一任一任校长走过,一批一批学生毕业,留在学校的,反映在师生言谈举止中的就是学校文化,也才能算是校园文化,恰恰也是学校的灵魂所在。当下,如何能让学生与学生之间、教师与教师之间、班级与班级之间均衡发展。

“全国校长发展学校”探索创新之路

2003年11月中旬，由中央教育科学研究所与南京市教育局共同举办的“全国校长发展学校”在南京隆重开学，首届学员是来自全国各地的近100名中小学、职业学校校长和区县教育局长。“全国校长发展学校”不同于一般的师资培训、校长培训，主办者以科研和探索的精神对它进行了精心设计，着重以下几点创新：

在薄弱学校变革与发展中成就师生

从教逾30年,我一直是在不同地区不同时期的薄弱学校度过的。从一开始在山东省东营市利津县付窝乡付窝中学、利津县北宋镇第三中学任教,到后来在北宋镇实验学校、北京市育英学校密云分校担任校长,我孜矻勤勉地行走在治理薄弱学校、改变薄弱学校的路上。

提高农村教师的素质和待遇促进农村义务教育健康发展——访十一届全国人大代表、江苏省启东中学校长王生

“教师是人类灵魂的工程师，在燃烧自己照亮别人的同时，还要不断地充实提高自身。”王生代表接受本刊记者采访时说。

培养教育情怀优化教育管理促进学校健康发展的探索

校长作为学校发展的引领者,其才能和品行至关重要。校长在学校发展中扮演着非常重要的角色。他们不仅是学校的法人代表,还是学校行政领导的中心,对学校管理拥有决策地位,并且负责指挥学校的整体工作。校长需要具备全面的素质和能力,能够有效地领导和管理学校,为学校的发展提供有力的支持和保障管理工作。校长职责应当强调更多的是“理”而不是“管”。笔者长期的教育教学实践中,校长角色却往往与行政领导联系紧密,颐指气使、形式主义、污言秽语、高谈阔论等情形往往让一线教师痛苦堪言。越是教育落后的地区,越是教育理念落后的地区,越是政府管理水平有限的地区越为严重。随着教育改革的深入,随着新课程标准对于学生核心素养提出的更高要求,校长作为学校的领导者,对其价值取向、基本素质和关键能力的要求更高。本文旨在探讨如何培养一个有情怀的校长,即不仅具备管理和教育专业知识,还怀有深厚的教育情怀,能够引领学校走向更高水平的发展,能够促进学校教师的专业成长,能够推动学生的全面发展。

共建美好学校生活——一位小学校长的德育探寻之路

德育是学校整体工作的重要组成部分。尤其在“为人的一生奠基”的小学阶段,德育对于儿童的良好习惯养成、健全人格、必备品格与价值观的形成与发展,更是具有无可比拟的重要意义。因此,校长对一所小学校的领导,关键就是德育领导,校长对德育的认识将决定学校的发展方向。而28年沉浸品德课教学的专业发展过程,让我对教学、德育乃至教育有了更深刻的理解。从青葱懵懂的品德课新手教师到学科名师再到校长,正是扎根德育课堂一线的持续实践研究探索,赋予我更高的站位和更广阔的视野,不断深化对学生发展、教师专业发展乃至学校发展的认识和理解,从而与师生、家长共同营建美好的学校生活。

乡村学校名校长工作室建设的困境与策略

校长作为教师队伍中的关键少数,在建设高质量教育体系中发挥着举足轻重的作用。名校长工作室是提升校长能力的一个重要平台,是校长自主发展、协同发展的平台。乡村名校长工作室在推进教育改革发展、促进校长专业成长、发挥名校长辐射引领带动作用方面扮演着重要角色,在缩小城乡、校际以及不同群体之间教育差距方面发挥着不可替代的作用。

构建合作联动自主的集团化办学模式——对话彭州市延秀小学校长高雪霞

彭州市延秀小学教育集团成立于2014年,已开展了10年的集团化办学探索,取得了显著的成绩。集团中的北城小学(原利安小学)、通济小学、白鹿小学和东城小学(原清平小学)等四所成员学校先后创建为成都市义务教育阶段“新优质学校”。2023年5月,延秀小学被四川省教育厅认定为“四川省义务教育优质发展共同体领航学校”。

“三融”战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会在石河子大学召开

为全面贯彻落实党的二十大报告提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇”战略(“三融”战略),坚持教育优先发展、加快建设教育强国、办好人民满意的教育,2024年7月5日至7日,“‘三融’战略与教育强国建设国际学术研讨会暨全国高校信息资料研究会职业高等学校专业委员会第三届年会”在石河子大学举行。石河子大学党委副书记、副校长李兆敏出席本次会议,石河子大学师范学院副院长冯用军(援疆)教授主持会议。

学校校长如何把握学校体育发展方向

体育在学校教育中具有重要的地位和作用,是学校发展的重要元素,而校长是引领一所学校体育发展方向的关键。本文旨在探讨校长如何影响学校体育的发展,如何助力学生健康发展,培养学生的团队合作能力、竞争精神和挑战意识。研究认为,通过转变传统观念、落实听课制度、吸收校外机构、优创学校体育特色项目、聘请退休教练、做好年度学生体质检测工作等措施可提升校长对学校体育发展的执行力,共同促进学生的全面发展。