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基于幼儿教师专业标准的教师培养“全实践”模式探索
被引量:
6
1
作者
张俊燕
《常熟理工学院学报》
2013年第6期41-44,共4页
教师教育人才培养模式的改革与创新,是提高人才培养质量、办出师范特色的关键。南阳理工学院教育学院按照《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求,秉承优势,探索了幼儿教师培养"全实践"模式。本文阐述了教师培养"全实践&qu...
教师教育人才培养模式的改革与创新,是提高人才培养质量、办出师范特色的关键。南阳理工学院教育学院按照《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求,秉承优势,探索了幼儿教师培养"全实践"模式。本文阐述了教师培养"全实践"模式的背景、界定、意义以及"理论的实践化"、"实践的理念化"、"反思的常态化"的渗透式教师培养"全实践"模式的实践—反思价值取向理念,以期克服教师教育理论与实践割裂的弊端,改变传统封闭型的理智取向教师培养模式,为提高师范生的教育水平和实践能力探索有效途径,走出一条理论与实践有机融合的幼儿教师培养之路。
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关键词
专业标准
教师培养
“全实践”模式
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职称材料
题名
基于幼儿教师专业标准的教师培养“全实践”模式探索
被引量:
6
1
作者
张俊燕
机构
南阳理工学院
出处
《常熟理工学院学报》
2013年第6期41-44,共4页
基金
2012年度河南省教师教育课程改革重点立项项目"河南省幼儿教师专业标准实施研究"(河南省教育厅教师[2012]1111号)
文摘
教师教育人才培养模式的改革与创新,是提高人才培养质量、办出师范特色的关键。南阳理工学院教育学院按照《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求,秉承优势,探索了幼儿教师培养"全实践"模式。本文阐述了教师培养"全实践"模式的背景、界定、意义以及"理论的实践化"、"实践的理念化"、"反思的常态化"的渗透式教师培养"全实践"模式的实践—反思价值取向理念,以期克服教师教育理论与实践割裂的弊端,改变传统封闭型的理智取向教师培养模式,为提高师范生的教育水平和实践能力探索有效途径,走出一条理论与实践有机融合的幼儿教师培养之路。
关键词
专业标准
教师培养
“全实践”模式
Keywords
professional standards
teacher training
"full practice" pattern
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
基于幼儿教师专业标准的教师培养“全实践”模式探索
张俊燕
《常熟理工学院学报》
2013
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