黑龙江经济高质量发展多维度评价及机制路径研究

科学评估龙江经济高质量发展水平,分析高质量发展机制路径具有重要意义。本文从七个维度构建龙江经济高质量发展的评价体系。基于TOPSIS方法和主客观赋权法,对黑龙江省的经济高质量发展水平进行多维度实证分析与综合评价。该方法将现有经济指标体系与黑龙江省经济的发展现状结合起来,能够对黑龙江省经济高质量发展水平进行科学评估,为龙江发展提供了理论指导与政策建议。

综合素质评价“内外全程式”诚信机制的理论构想与实践路径

综合素质评价在高中学校如何"保真"是一个亟待解决的理论与现实难题。基于综合素质评价诚信概念的理解,综合素质评价诚信建设需遵循其内在逻辑,即"内""外"兼修、惩"恶"扬"善"及结果与过程并重。高中学校应着力于构建综合素质评价"内外全程式"诚信机制,将外在约束作为前提,内在自律作为根本,全程运行作为保障。综合素质评价"内外全程式"诚信机制的实现需要从事前防范、事中实施和事后补救三个方面开展,即加强制度建设,开展诚信教育;遵循评价程序,确保过程"四真";规范监督机制,完善奖惩举措。

多维度价值准则下煤炭定价机制效率评价体系研究

煤炭定价机制效率不仅关系到煤炭资源的优化配置,还关系到煤炭资源的可持续利用及经济社会发展的全局。从发展、公平、竞争3个维度建构了包含11个指标的煤炭定价机制效率评价体系,并根据相应的指标对当前煤炭定价机制效率进行了系统评价,分析了煤炭定价机制改革取得的进展及存在的不足,展望了未来改革的方向与路径。要构建更富效率的煤炭定价机制,不仅要强化煤炭市场的市场定价原则,还要从可持续利用、公平利用、环境优化等方面赋予煤炭定价机制更强大的支配能力。

高职英语“多维度、互动性、开放式”评价机制策略研究

高职英语"多维度、互动性、开放式"评价机制是一种全方位评价模式,具有多样性和灵活性的特点,是高职英语教学必不可少的重要组成部分。通过对高职英语"多维度、互动性、开放式"评价机制的认知,提出在高职英语教学中实施"多维度、互动性、开放式"的评价机制的有效途径,从而使"教"和"评"实现真正意义的对接,形成良性的反驳效应。

多维度绩效评价下广东现代学徒制动力机制研究

随着产教深度融合进程的推进,现代学徒制成为培养高技能人才的重要模式。自2015年首批现代学徒制试点以来,现代学徒制已然有序铺开,但在实施的过程中,各地的人才培养质量和实施的绩效评价各有差异。文章结合广东现代学徒制的经验,提出可构建"企业—院校—学徒—导师—政行研—第三方评价"六位一体的内外双驱动的动力机制模式,推动现代学徒制往深度发展,形成全方位的多元闭环绩效评价体系进行跟踪评估。

多维度工科实践类课程评价体系探索

构建科学的课程评价体系是工程教育中亟待解决的问题,以成果为导向的OBE理念与以问题为导向的倒逼机制,将两者有机结合为构建多维度工科实践类课程评价体系提供了新思路。该评价体系架构由6个课程评价指标、6个评价主体维度和3个评价目标维度组成。基于倒逼机制"四要素"构成和关系链逻辑网络的分析结果,确定核心目标、驱动力、调整能力为课程评价体系的核心元素,并依据OBE基本理念为核心元素提供具体实施内容。提出的多维度工科实践类课程评价体系在土木工程生产实习环节中的应用取得了较为满意的效果,为同类评价体系构建提供了重要参考。

构建多维度全方位的教师评价体系

以评价为导向,加强教师队伍建设,建立与“双减”相适应的教师发展评价机制,对推动教育健康发展意义重大。不再仅仅以学生的考试分数来衡量教师的能力,而是建立科学的评价体系,多维度、全方位对教师进行综合评价考核,以评价为导向,提高课堂效率,提升教学质量,才能让教育回归本质。

自治区人民政府办公厅关于建立健全科技成果评价机制的实施意见(节选)(2022年1月10日实施)

(五)加大科技成果评价专业人才培养力度鼓励科技成果评价机构培养、引进一批专业评价人员和服务团队,符合条件的可享受自治区相关人才计划和科技创新团队支持政策。依托区内外高等院校、科研机构、专业评价机构等,联合开设科技成果评价课程,建立以技术经理人为主体的评价专业人才培养机制,提升科技成果评价能力。鼓励技术转移机构和技术经理人全程参与科技成果披露发布、评价评估、对接谈判,面向市场开展科技成果专业化评价活动。

加强财政局绩效评价的思路和建议研究

在优化财政局绩效评价体系方面,地方政府需采取多项措施。首先,应建立一个更为全面和科学的绩效评价指标体系。这个体系不仅要考虑财政收支的数量和效率,还应包括对财政资金使用的社会效益和经济效益的评估。通过这种多维度评价,可以更全面地反映财政工作的成效。加强对财政局工作人员的培训和能力提升是提高绩效评价质量的关键。工作人员需要了解最新的财政政策、法规以及评价方法,以便更准确地执行和评估财政工作。同时,通过定期的培训和学习,可以提升他们的专业素养和工作效率。引入第三方评估机构进行客观评价也是提高绩效评价质量的有效途径。第三方机构的客观性和专业性可以帮助财政局更准确地识别工作中的不足,从而促进工作流程和效率的提高。建立健全的反馈机制也至关重要。通过收集和分析来自社会各界的反馈,财政局可以及时调整和优化工作策略,确保其工作更加符合社会和经济发展的需求。

事业单位人力资源绩效评价的多维度体系构建与动态调整机制

在公共服务构架内,事业单位扮演着举足轻重的角色。适应其独特性,本次研究着重于解决当前事业单位人力资源绩效评价体系所面临的问题,提供了一套多维度绩效评价体系的新框构,并就其动态调整手法进行探索。通过文献调研和现场考察,研究发现现行评价方式普遍缺少客观、全面与动态的考虑。由此,本研究设计出了一套交织三个主要要素,包括员工态度、工作行为、工作成果的评价体系,并在其中融入了关键绩效指标(KPI)、360度反馈以及目标责任书评审等方式,以期在多维度上更深刻、更全面地评估事业单位的工作绩效。此外,针对评价结果的动态调整机制,研究提出了基于实时数据获取和反馈的调整策略,以及定期的策略评估和修正流程。本研究的贡献不仅在于为事业单位人力资源绩效评价提供了一个更为科学、全面的评价体系,还在于通过动态调整机制的引入,使得绩效评价能够更灵活地应对外部环境和内部政策的变化,具有一定的理论价值和实际应用意义。

多维度软件工程实践教学体系的构建

文章基于地方普通高校软件工程专业的建设实际,探索后疫情时代背景下,符合学情和现代教育规律的新培养模式,尝试构建软件工程专业新的实践教学理念和体系。通过建立务实、完善的实践环节培养方案,提出“一能力、两协同、三段式”的阶梯式工程实践能力培养体系;再结合师资体系建设,双师、双能型教师的培养;校企多维度合作的教学模式;具有专业特色的评级机制的建立,通过组合拳彻底重构软件工程实践的课程体系。

“五知五行”育人目标下特色德育课程的构建、实施与评价

多年来,大连市甘井子区知远小学坚持把立德树人作为学校教育的根本任务,深入思考“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,贯彻落实“三全育人”(全员育人、全程育人、全方位育人)宗旨。学校以“知·行教育”理念为引领,构建并形成了完善的德育工作体系,提出并践行“知礼仪--行修品德,知读写--行增智慧,知思考--行有创新,知健体一行养身心,知自理一行能自主”的“五知五行”育人目标;通过学校、家庭、社会相结合的育人方式,进行理想信念教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育。学校在落实国家课程、地方课程的基础上,积极开发特色德育课程,实行科学、民主、多元的评价机制,有效构建了德育新生态。

目标具体化 管理精细化——滦县实施“靶向性”目标考评工作机制

2014年以来，滦县按照“简便有效、务实管用”的原则，创新实施了以“量化定标、主体定责、全程监控、动态考核、结果运用”为主要内容的“靶向性”目标考评新机制，推进干部考核评价工作具体化、精准化、科学化。量化考评指标。坚持“突出重点、少而精，可测量、可计算”的原则，围绕县委县政府中心工作，依据各单位职能特点及承担的任务，科学设置靶向性考评指标，明确各单位工作任务。

新突破|《高教学刊》入选CACJ中国应用型核心期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。

新突破|《科技创新与应用》入选CACJ中国应用型核心(扩展)期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。

《高教学刊》入选CACJ中国应用型核心期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。

新突破|《高教学刊》入选CACJ中国应用型核心期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。

新突破|《高教学刊》入选CACJ中国应用型核心期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。

山东商业职业技术学院学报获评中国应用型核心期刊

2024年8月,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合开展的国内首次应用型期刊评价工作顺利完成,《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》正式发布,《山东商业职业技术学院学报》被评为中国应用型核心期刊。《中国应用型期刊评价研究报告》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建了中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立了交互式多方参与的评价机制。

新突破|《高教学刊》入选CACJ中国应用型核心期刊

2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。