大类招生下高职计算机专业“全程弹性”课程体系构建

本文在分析大类招生的特点、必要性的基础上，提出了适应市场需求变化的“全程弹性”课程体系的，将该课程体构建为四个阶段，每个阶段都进行弹性课程设置，并及时接收企业及高职人才的信息反馈，对该课程体系做出弹性优化。

基于“3+1+1+X”弹性培养模式下的本硕博一体化课程体系探究——以地质资源与地质工程专业为例

在课程思政新时代教育理念背景下,针对当前本硕博贯通培养过程中存在的问题,在尊循以人为本的科学发展观、人才个性化成长规律及基础性、连贯性和层次性的课程一体化建设原则的基础上,提出建立“3+1+1+X”本硕博贯通的动态分流弹性培养模式。基于此模式,以地质资源与地质工程专业为例,探索建立本硕博一体化的培养课程体系。这种弹性模式下的课程体系对培养高层次创新人才具有重要意义。

心理弹性支持结合助产士一体式全程护理对初产妇母乳喂养的影响

目的:探讨心理弹性支持结合助产士一体式全程护理对初产妇母乳喂养的影响。方法:2019年3月1日~2022年3月1日选取94名初产妇为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和实验组各47名,对照组行心理弹性支持护理,实验组行心理弹性支持结合助产士一体式全程护理;比较两组产程时间、妊娠结局、分娩后母乳喂养率、不同时间心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)]及护理满意度。结果:实验组第一、第二、第三产程时间均短于对照组(P<0.01);实验组产后出血、产后抑郁发生率低于对照组(P<0.05);实验组分娩后7 d、1个月、3个月母乳喂养率高于对照组(P<0.01,P<0.05);实验组孕中期、孕晚期、分娩后CD-RISC评分均高于对照组(P<0.01);实验组情感体验、服务态度、医疗环境、专业技能、信息告知评分均高于对照组(P<0.01)。结论:心理弹性支持结合助产士一体式全程护理能提升产妇心理弹性水平,缩短初产妇产程时间,降低产后出血、产后抑郁等发生风险,提高分娩后母乳喂养率。

论大学生就业指导课程体系的全程化构建

文章在充分认识当前就业形势和大学生就业现状的基础上,论述了大学生就业指导课程体系全程化构建的重要意义,分析了大学生就业指导课程体系全程化构建的主要内容,提出了大学生就业指导课程体系全程化构建的思路对策。

大学生全程就业指导课程体系初探

大学生全程就业指导课程体系,指大学生就业指导课程要贯穿大学生从入学到毕业,应分3个阶段从13个方面进行全过程、多方位的指导,由此达到优化学科建设,提高毕业生就业能力的作用。

基于大学生职业生涯规划视角下的全程化就业指导课程体系建设研究

大学生职业生涯规划是高校就业指导课程体系的重要组成部分之一,是一门必须的课程。在此背景下,基于大学生职业生涯规划视角下的全程化就业指导课程体系建设就具有重要的意义,其对指导学生顺利就业以及提高就业质量有重要的指导作用。

全程教育与图学课程体系改革研究

提出了图学教育的新思维既全程教育思想,建立了相应的新的课程体系——图学课程三阶段教学模式,并运用于教学实践之中,通过专业主线将图学教育贯穿在四年教学之中,实现了学生知识、能力的同步提高。

全程化:大学生就业指导课程体系建设的重要路径

直面高等教育发展的新要求和就业形势的新变化,把大学生就业指导课贯穿于大学教育的全过程,构建全程化的大学生就业指导课程体系,是保障毕业生成功就业的关键所在。本文结合高校就业指导工作实际,对构建全程化大学生就业指导课程体系进行了探析和思考。

构建全程化口腔专业教学课程体系

为了适应我国医疗卫生服务体系和服务模式的变革,改革传统口腔医学专业分段式教学课程体系,通过课程的整合、删减、分化和前伸,构建全程化口腔专业教学课程体系,并相应改进教学方法和手段,最终提高教学效率和质量.

高职院校全程化就业指导课程体系建设研究

本文从构建全程化的教学体系、模块化的课程结构、实践性的教学内容和多元化的教学方法等4个方面,阐述了高职院校建设就业指导课程体系的方法和途径,为构建具有高等职业教育特色、突出社会性和实践性的就业指导课程体系提供了有效的实施策略。

高职院校会计专业人才培养模式的课程体系构建——基于全程性系统化五级能力递进

在新时代背景下,坚定贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,发展是解决问题的关键。如何优化高职院校会计专业的发展?笔者运用文献资料法、参与式观察法以高职院校会计专业的理论与实践课程在时间与空间上的不连续为问题所在的切入点,构建了高职院校会计专业全程性系统化五级能力递进人才培养模式。课程体系作为人才培养模式的中流砥柱不容小觑,笔者从通识课程、专业课程与拓展课程三个维度对其重塑。以期推进高职院校会计专业在新时代背景下创新发展,以期为高职院校会计专业人才培养模式的探索提供理论借鉴与决策支撑。

汉语国际教育全程实践课程体系改革研究——基于内蒙古师范大学的实践探索

内蒙古师大汉语国际教育专业全程实践课程体系改革立足地缘优势,突出民族特色,发挥师范教育优势,提升对外汉语教学能力。实践教学贯穿于整个培养过程,通过"校内实训—实习基地观摩—实习基地顶岗实习"全程实践,形成了多种形式并存共生、相互促进的实践教学体系,体现课程实践与文化实践相结合,国内实践与国外实践相结合。全程实践课程体系体现"一线贯穿,双轨并行,三项全能,纵横外内,模课微课到慕课"的特点。今后要尽快建设本校的海外孔子学院,创新人才培养模式,高水平实施全程实践。增强专业教师的海外教育经历,扩大实践教学指导教师队伍。

面向新型艺术设计职业领域的弹性课程体系建设

广东作为改革开放的前沿阵地,近年来随着传统产业的转移与不断升级、新媒体技术对第三产业的冲击,以及网络环境下商业模式的剧烈变革,产生了很多新型的职业岗位,急需大量专门技能人才。广州大学纺织服装学院艺术设计系作为高职学院应用艺术技能人才的培养机构,以培养适应地方经济发展的高级技能型设计师为己任,在调研新兴行业对人才需求变量的基础上,经过多年的实践探索,建立了以项目选修课为载体的弹性课程体系,即职教领域项目式教学模式下的灵活多变的实践性课程。项目选修课的产生是对传统课程体系的补充,改变了专业课程僵化性的形成逻辑,丰富了课程体系的变量因素。

全程关爱模式护理对HIV感染者AIDS患者心理弹性及应对方式的影响

探讨全程关爱模式护理对HIV感染者AIDS患者心理弹性及应对方式的影响。方法 选取2022年10月-2024年2月我院接收的50例AIDS患者临床资料进行回顾性分析,抽签分组法分为对照组和研究组,分别行常规护理和全程关爱模式护理,每组25例。对两组患者心理弹性评分和心理应对方式进行对比。结果 研究组心理弹性评分高于对照组,P<0.05.在并发症方面,研究组屈服、回避评分低于对照组,面对评分高于对照组,P<0.05.结论 将全程关爱模式护理可提高AIDS患者心理弹性评分,提高患者面对能力。

对高等职业院校“全程化”就业指导课程体系建设的思考

“全程化”就业指导课程体系是相对于毕业前夕才进行就业指导的一个新理念。高等职业院校应实施“全程化”就业指导，并根据不同阶段、不同专业学生的不同特点有所侧重，形成全程化基础上的分阶段、全方位就业指导课程体系。

高职教育实施弹性学制课程体系的研究

实行弹性学制需要从课程体系、模块设置、教学组织及实施的支持体系上进行重新整合,以保证新学制的顺利实施.

构建全程化大学生就业指导课程体系的思考

大学生就业指导是高校一项重要的工作,但目前在其课程设置、教师队伍、学生参与、评价机制等方面均存在不足。全程化就业指导课程体系的设置应遵循系统性、专业性、参与性、实践性等原则,以期切实提高就业指导课程的教学效果。全程化就业指导课程应通过系统设置四年的课程学习、多维度延伸课堂教学、建立信息化就业指导平台以及科学评价机制等措施激发大学生的就业自主性,提高他们的就业能力,以助其顺利实现就业。

弹性学制下的中职课程开发与课程体系构建

<中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>提出:"高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度,放宽招生和入学的年龄限制,允许分阶段完成学业."这从政策上对职业教育学制改革的发展方向作出了明确的规定.

弹性学制下高职财经类模块化课程体系的构建

弹性学制以学分作为计算学生学习分量和成绩的单位,是确定学生能否毕业的重要依据。弹性学制的建立和实施是对教学管理与评价的重大改革,并已经逐步成为我国职教界研究的热点和发展趋势,而课程改革是其核心。

医学院校全程化就业指导课程体系建设思考

医学院校对实现高等医学教育的跨越式发展、满足社会对医学高层次人才的需求等方面发挥着重要作用。本文根据社会发展、医学院校、医学学生对就业指导课程体系建设提出的新要求,从就业指导课程管理、师资队伍建设、教学内容完善等三个方面进行了深入思考,提出了具体对策。