桥梁工程专业贯通式实践教学链条模式探索

实践教学是桥梁工程专业学生从理论学习走向实际生产的桥梁,针对桥梁工程专业传统实践教学存在的连贯性差、效率低、效果差等问题,同济大学土木工程学院桥梁工程课群组在多年实践和研究基础上,构建了针对多门实践课程的贯通式学习链条新模式。该模式以需求驱动、潜能激发、创新导向为核心,形成了从学习认知到技能训练,再到解决复杂工程问题的教学思路。在此教学链条中,学生的课程学习、虚拟平台、生产实践、论文科研层层贯通;思政教学、国情实践、现场实习、专利申请、创新创业等环节环环相扣,从而提高桥梁工程专业实践教学的连贯性,丰富了教学内容,提升了教学效果。

土地资源管理专业“全链条——一站式”教学体系构建

在新时代背景下,培养高素质技能型土地资源管理专业人才,有助于土地资源管理行业的高质量发展。因此,以中国农业大学土地科学与技术学院和北京房山新城投资有限责任公司共同建立的“中国农业大学土地科学与技术学院大学生教学实习基地”为例,打造“通识课程+专业核心课程+实习实践”教学体系培养平台,形成“全链条”课程+“一站式”(以下简称“全链条—一站式”)实习的教学实践新体系,系统阐释了该教学体系的主要思路与内容、实施路径和实施效果。“全链条—一站式”教学体系充分整合了教学科研实习实践基地在自然资源管理业务领域的地学资源、案例资源、智力资源,提高了学生专业技能,以期为推动土地资源管理专业适应新时代发展提供有价值的参考。

技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系构建研究

统筹推动职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系建设,对于学生全面发展与国家高层次技能人才培养具有关键作用。在厘清产业链、技术链、专业链三链融合模式基础上,从产业发展需求、现代化技术应用与专业课程教学三方面出发,对技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系的构建思路进行剖析,即要围绕产业发展需求促进技术技能型人才“增量培优”、推进职业教育人才培育“数智升级”、提升职业教育学生岗位“胜任能力”。技能型社会背景下职业教育“产业链—技术链—专业链”全贯穿式教学体系的构建策略为:在产业链促进专业链方面,以校企双方联动打造教学保障体系;在技术链推动专业链方面,以数字化技术构建教学支撑体系;在产业链融通技术链方面,以产业创新升级构造教学实践体系。

高职医学检验技术专业“一站式”实践教学体系的构建研究

高职医学检验技术专业是一门实践性很强的专业,实践操作技能是毕业生立足社会的基本技能。在充分调研社会需求的基础上,从实践教学的理念、内容、环节、评价和保障入手,构建"实践导向教学-实践教学环节-综合应用型人才评价"一站式实践教学体系,以凸显专业特色。

“三全育人”视阈下“逐级递进式”创新创业课程教学体系的构建

本文针对创新创业课程教学中师资力量不足、教学资源开发不足、没有全方位培养人才等问题,提出构建“三全育人”视阈下“逐级递进式”创新创业课程教学体系,论述具体的构建策略:调整课程教学目标,坚持创新创业教育全覆盖;外引内培,优化教学团队,全方位贯彻落实课程目标;逐级构建层次化的创新创业课程体系,全面提升育人质量;促进课程融合,将创新创业教育融入人才培养全过程;多元化教学评价,促使学生获得全面而富有个性的发展。

专业认证背景下地方本科院校全链条多维度教学质量保障体系研究与实践

分析地方本科院校质量保障体系构建中存在的主要问题,结合专业认证背景下的全链条多维度教学质量保障体系建设,从影响学生学习质量的主要因素出发,建立教学质量标准,通过对学生学习的投入度、教师对学生学习的影响度、学校对学生学习的支持度和学生学习的满意度等四个维度构建突出全链条多维度的"学校—学院—专业—课程"四层面教学质量保障体系,使人才培养成为逐层递进的闭环系统,坚持全员、全过程、全方位育人,落实教学质量的责任,形成统筹联动的质量保障长效机制,不断提高人才培养的质量.

网络GIS课程全栈式层次教学体系思考与构建

国际工程教育认证中全员达标要求以及行业对网络GIS的强技术需求,给网络GIS课程教学体系带来了机遇和挑战。针对现有网络GIS课程教学体系仍以传统灌输模式为主的问题,本文分析了网络GIS课程特点和教学现状,提出了全员全栈式教学体系,设计了面向不同类型教学对象的多层次教学内容和教学方法,可以满足工程教育认证的全员达标要求;提出了以知识点为单元的细粒度技术教学设计,通过技术点的组合可以实现全栈式技术人才培养;最后,本文结合项目案例给出了技术教学设计与实施的示范。本文提出的教学体系为培养面向工程认证和行业需求的网络GIS技术人才提供了教学参考。

全开放模块式电路实验教学体系的探讨

本文通过分析当前电路实验课存在的问题，提出了全开放、模块式实验教学体系方案，依据工程素质训练和能力培养为主线，突出理论知识的应用与综合。实验内容的模块式结构，有利于学生按规律、分类掌握教学基本要求，强化工程思维方式，全开放教学方式，则改变了学生被动获取知识的状态，重组了新型教与学的关系。文章介绍了方案的特点及实施效果。

电大远程开放教育“一站式”网上教学服务初探

本着"以学习者为中心"的开放教育理念,站在学习者的角度,分析了电大远程开放教育网上教学现状,论证了电大远程开放教育中"一站式"网上教学服务的必要性,阐明了"一站式"网上教学服务的设计思想及内容体系,并依据该内容对"一站式"网上教学服务进行了模块划分和功能解析。

基于应用型土木人才培养的全寿命周期一站式案例应用研究

本文基于土木工程学科自身的特点以及传统案例教学中存在的弊端,探讨了全寿命周期一站式案例教学对于土木工程专业的意义,提出了切实有效的贯彻全寿命周期案例教学的实施方案,该方案取得了良好的教学效果,可为相关专业教学提供参考依据。

工程制图与CAD课程教学改革探索与实践

工程制图与CAD课程是材料类相关专业的核心课程。在新工科和“双一流”建设背景下,课程团队坚决贯彻“以学生为中心”的教学理念,针对传统教学过程中课程资源碎片化、学习场景单一、思政教育深度不足以及课程评价体系不完善等问题,针对性地开展了课程改革探索和实践。通过打造一站式线上学习平台、打造第二课堂、整合知识点相关思政资源和建立多元化的评价体系,以提升学生的学习体验和教学效果。

中职校一站式实训教学模式探索

一站式实训教学模式,就是以课程体系为主线,按照实训基地各个实训室的功能,设定若干个训练项目,以一个班级为单位,集中在该实训室完成各个训练项目并考核合格后,再进入下一个实训室,直至完成全部实训室的所有训练项目。

基于实践导向的高校“一站式”学生社区党建育人的思考

当前,我国高校正如火如荼地进行“一站式”学生社区综合管理的创新改革,这种改革模式不仅是高校管理和服务的重要手段之一,还是我国高校发展的战略抉择,有利于推动高校“三全育人”工作。一、加强高校“一站式”学生社区党建育人工作的必要性(一)高校人才培养模式的改革近年来,高校教育教学改革以育人为基础,目的是为学生提供更加全面、便捷、高效的服务,同时也有助于高校提高管理效率和服务质量.

农业机械一站式实训教学解决方案

农业机械是农业生产实施的基础保证,随着农业机械产业的不断发展,对农机专业人才的需求也日趋迫切,面对传统农机专业教学的弊端,构建科学的农业机械实训教学体系,并重点加以实施,有利于农机专业学生尽早具备专业能力和职业素养,保证院校输出更多优秀专业技能型人才。

高职建筑类“全波段式”课程体系结构的探讨

"全波段式"课程体系结构按照建筑职业岗位的要求,所设置的课程相互间分工与配合,构成课程体系对接。

深圳广电集团打造“一站式全媒体整合营销”

近年来，深圳广电集团以“全媒体”发展为主线，打造广播、电视、平面、户外、网络等多种媒介传播体系和产业体系，借助“三网合一”、“数字化整转”等契机，联合网络电视台、中国时刻、IPTV、高清数字内容集成平台、全国3G手机电视内容服务平台——打v、移动电视、手机电视、全国首个DV频道等一批新媒体新产业，丰富了集团在新媒体市场的布局与竞争力。从2012年开始，

广东商学院教学质量监控体系构建的理论与实践探索

我校在遵循教学管理的基本规律的基础上,在比较研究的实践上,结合其他高校多年来的质量监控体系构建的实践和本校的实际情况,从教学管理系统、教学监督系统、教学评价和激励系统三个方面构建了一个完整的教学质量监控体系。

浙江广电集团加快推进全省市县融媒体协作体系建设

浙江广电集团加快推进全省市县融媒体协作体系建设：一是实现全媒体业务支撑，“中国蓝云”主平台为市县媒体融合中央厨房建设、广电节目制播及新媒体研发运营等提供一站式服务.

浙江广电集团加快推进全省市县融媒体协作体系建设

浙江广电集团加快推进全省市县融媒体协作体系建设。一是实现全媒体业务支撑。＂中国蓝云＂主平台为市县媒体融合中央厨房建设、广电节目制播及新媒体研发运营等提供一站式服务。二是提供新技术承载平台。配备脸部识别、语意分析、智能编目、移动APP生产、机器人写稿、VR/AR、4K制作等新兴媒体技术,为融媒产品研发生产提供技术支持。三是采用多租户运行模式。

山东省博兴县一站式解纷

博兴县坚持和发展新时代“枫桥经验”,以全县域覆盖、全要素协同、全功能集成、全链条解决为原则,构建一站式矛盾纠纷多元化解工作格局,着力将矛盾纠纷遏制在萌芽、化解在源头、解决在基层。