做好典型报道传播正能量要做到“八要”和“八不要”

党的十八大报告提出,在"深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识"的基础上,"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观"。三个倡导为落实社会主义核心价值观,提出了标准航向。这就是我们媒体应广泛传播的社会"正能量"。做好典型报道,是传播社会正能量的有效途径。作者提出,做好典型报道传播社会正能量,要做到"八要"和"八不要"的观点,为做好典型报道提供实践经验。

思政课改革创新之“八个相统一”的内在逻辑关系

不断提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,习近平总书记提出要坚持“八个相统一”。“八个相统一”是思政课改革创新的基本遵循,具有严密的逻辑关系。从矛盾的观点分析,“八个相统一”中的每一个“相统一”,都是一组包含既对立又统一的矛盾统一体,并且体现出了矛盾的主次关系。从思政课的教学目标分析,“八个相统一”两两成组,分别强调思政课教学的基本目标、基本路径、基本要求和基本方法。从思政课的教学效果分析,“八个相统一”中的前四个“相统一”重点增强思政课的思想性、理论性,后四个“相统一”则主要提升思政课的亲和力、针对性。因此,“八个相统一”是具有严密逻辑关系的理论体系。

以“八个相统一”引领思想政治理论课改革创新研究以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例

“八个相统一”是新时代思想政治理论课改革创新的根本遵循。以“八个相统一”引领思想政治理论课改革创新,是推动教材体系向教学体系转化的客观需求,是实现知识体系向价值体系转化的有效途径,是构建思想政治理论课实践育人模式的重要依托。我们要以“三教改革”为抓手,以学生“真学、真懂、真信、真用”为目标,立足思政小课堂,优化思政课话语体系;要用好社会大课堂,构建“大思政课”实践育人模式;要借助网络云课堂,建设数字化思政教育模式。

“八桂教学通”数字资源平台在初中历史教学中的应用

教育信息化是促进教育公平、建设高质量教育体系的重要手段,是实现教育现代化的关键途径。“八桂教学通”作为广西特色教学资源平台,在提升初中历史教学质量方面发挥了重要作用。文章主要围绕“八桂教学通”在初中历史教学中的应用进行讨论,分别从三个方面进行阐述,即“八桂教学通”在初中历史教学中的应用价值,“八桂教学通”对于促进教师个人成长的意义,“八桂教学通”与初中历史跨学科主题学习活动的融合。

“八桂教学通”平台数字资源的应用实践——以北海市银海区为例

文章立足于北海市银海区教师的实际,讨论中小学教师利用“八桂教学通”平台中的数字资源的策略。从广西数字教材应用示范校—北海艺术设计学院附属学校的示范引领、广西数字资源研究专项课题的带动辐射、银海区各学科各级各类“八桂教学通”数字资源教研活动和教学案例的生动实践三方面进行论述,旨在利用信息化教学环境推动以“自主、探究、合作”为特征的新型课堂变革。

“双减”背景下基于“八桂教学通”的小学数学作业优化设计

“八桂教学通”在小学数学作业设计中具有一定的优势,其作为一个整合多版本数字教材资源的平台,能够帮助教师创造更加生动、直观的数学教学环境,协同信息技术2.0时代背景下的教学大数据,为教师提供精确的教学分析报告。教师可基于“八桂教学通”为学生设计分层作业、生活化作业、探究类作业、趣味性作业,从而优化小学数学作业设计,为学生的全面发展提供辅助。

“八步教学法”在大气物理学课程中的应用

文章基于大气物理学课程的教学现状,结合军校学员的课堂教学特点,以“四化”教学理念为指导,以启发式教学为抓手,设计并提出了“八步教学法”,同时结合具体的教学案例阐述该教学法在大气物理学课程教学过程中的应用,以期为其他相关课程教学模式改革提供借鉴。

运用陈福来“八法”辨治胆汁淤积性肝病临床观察

目的:探讨陈福来“八法”辨治胆汁淤积性肝病的临床疗效。方法:将80例胆汁淤积性肝病患者随机分为对照组和治疗组各40例,对照组采用常规西医治疗方案,治疗组在对照组治疗的基础上加用陈福来“八法”辨治选方治疗,两组均治疗14 d。分别于治疗前后检测患者血清谷丙转氨酶(ALT)、碱性磷酸酶(ALP)、谷氨酰转移酶(GGT)、总胆红素(TBIL)、总胆汁酸(TBA)水平,记录患者中医证候评分,并比较两组临床疗效。结果:治疗后治疗组各项中医证候评分及总积分均低于对照组(P<0.05),治疗组患者血清ALT、ALP、GGT、TBIL、TBA水平均低于对照组(P<0.05);治疗组总有效率为87.5%,对照组总有效率为70.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:陈福来“八法”辨治胆汁淤积性肝病疗效确切,值得临床推广运用。

核心素养下“八桂教学通”在初中道德与法治教学中的运用

随着教育教学改革的持续推进,初中道德与法治学科教学更加注重学生核心素养的培养,这需要教师不断探究新的教学模式与育人策略,利用现代技术深入分析学生的学习行为、习惯及需求。阐述了初中道德与法治学科核心素养内涵,分析了“八桂教学通”在初中道德与法治教学中的运用优势,并探讨了核心素养下“八桂教学通”在初中道德与法治教学中的运用策略。

“八个相统一”视域下高职思政课5E教学模式创新应用探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。高职院校学生理论基础相对薄弱,在思政课学习时呈现出独特的学习特点和行为偏好。基于此,立足学生学情分析,从“八个相统一”的视角出发,将5E教学模式创新性融入高职思政课教学中,并详细展开各环节具体教学实践的路径探索,以期为高职思政课教学实施提供新思路,切实增强学生获得感。

在阅读和习作教学中有效使用数字资源的策略研究——以“八桂教学通”数字资源平台为例

常言道:“得语文者得天下。”而得阅读、作文者,又将得语文的天下。在小学语文教学中,阅读和习作教学一直是两大难关。随着信息化建设的不断推进和信息技术的不断发展,教育教学工作越来越离不开数字资源。那么,如何将阅读和习作教学与数字资源进行深度融合?教师可以充分利用现有资源创设情境,解决实际问题,助力学生阅读和写作能力的不断提高。

基于库普尔“八问方案”的舟山方言保护分析

本文探讨了舟山方言的发展现状及其面临的挑战,分析和提出了舟山方言的保护策略。文章首先概述了舟山方言的历史背景和现状,随后引入了语言规划的概念,并通过库普尔“八问方案”的理论框架,分析了舟山方言保护的实施者、目标行为、目标人群、预期目的、实施条件、采用方式、决策过程和预期效果。文章指出,为了有效保护和传承舟山方言,需要政府、学术界、民间组织和广大群众的共同努力。最后,文章强调了对方言本体研究的重要性,并提出了未来研究的方向,以期舟山方言能够得到更广泛的关注和有效的保护措施。This paper explores the current state and challenges faced by the Zhoushan dialect, employing the theoretical framework of Cooper’s “Eight-Question Scheme” to analyze strategies for the protection of the dialect. The article begins with an overview of the Zhoushan dialect, then introduces the concept of language planning and the Cooper’s “Eight-Question Scheme”. The paper also points out that effective protection and inheritance of the dialect require the joint efforts of the government, academia, grassroots organizations, and the general public. Finally, the article emphasizes the importance of research on the dialect itself and proposes directions for future research, in the hope that the Zhoushan dialect can receive broader attention and effective protective measures.

语文课教学需做到“八要”

近日,适逢学校赛教,认真听课后,我发现在我们的语文课堂教学中存在着这样一些问题:教学目标不明确;课堂导入时间过长;对字词重视不够;课堂练写落实不到位;拓展延伸泛滥等现象。针对以上问题,结合笔者教学实践,我认为,常态语文课教学应做到以下“八要”。

利用“八桂教学通”优化初中数学教学的路径探索

在教育信息化的进程中,数字化教学平台对教师丰富课程资源、利用信息技术优化教学过程起到了重要的支撑作用。在教学实践中,教师依托“八桂教学通”在课前提高备课效率,在课中优化教学过程,在课后巩固时优化练习的设计和讲评,从而优化初中数学教学路径,提高初中数学教学质量。

误读与还原——米芾“八面”概念考辨

“八面出锋”大抵成为米芾的一个标签,今人用“八面出锋”来理解米芾书论中的“八面”,似乎已经成为共识。但系统地读米芾书论,很容易发现米芾所谈的“八面”与用笔——“锋”这一概念并无关系。米芾所说的“八面”是指字形大小应当有自然的变化。今人对米芾“八面”概念望文生义,实际上是书法史中“八面”一词的含义不断衍生。书法史上这种“误读”现象时有发生,还原书论中某些概念原有的含义,才更容易走进和理解那个时代。

巧用“八桂教学通”发展学生空间观念——以人教版数学四年级下册“三角形的认识”教学为例

在教育信息化的时代背景下,小学数学教师巧用“八桂教学通”数字教材平台开展课堂教学,不仅有利于提高课堂教学效率,而且有利于培养学生的数学学习兴趣,发展学生的数学核心素养。本研究以人教版数学四年级下册“三角形的认识”一课为例,探讨巧用“八桂教学通”数字教材平台优化教学、发展学生空间观念的策略,包括:运用投屏功能温习旧知、感悟新知,做好课前准备;运用数字教材资源创设情境,引出新课课题;巧用学科工具和课件,分步探究三角形的定义;回应情境问题,运用尺规工具探究三角形的高和底;设置层次递进的闯关练习,发展学生的空间观念;回顾总结,运用思维导图工具构建知识框架。

依托“八桂教学通”提升小学数学教学质量的实践

“八桂教学通”数字教材平台是基于网络资源和多种信息技术综合应用的数字化教学平台,能够为教师在课程准备、课堂教学、教学管理等方面提供信息化的技术和丰富的课程资源支持,满足学生多样化学习的需要。本研究立足小学生的学习特点以及“八桂教学通”的功能设置,结合教学实践案例,阐述依托“八桂教学通”凸显课堂教学生本趣味、凸显课堂教学现实深度、凸显学情研判精准速度,进而提升小学数学教学质量的有效策略。

利用“八桂教学通”提高小学数学教学效率的策略研究

本研究旨在通过分析“八桂教学通”的教学特点,结合小学数学教学的实际需求,提出针对性的教学策略,以期提高小学数学教学效率,提升学生的学习效果。本文通过文献分析了解“八桂教学通”的教学特点和小学数学教学的现状,详细探讨了“八桂教学通”提高小学数学教学效率的策略。结果表明,“八桂教学通”平台具有丰富的教学资源和多样的教学方式,能够满足小学数学教学的多样化需求,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性和主动性,有效提高小学数学教学效率,提升学生的学习效果。

基于“八桂教学通”数字教材应用平台的初中英语听说课教学策略研究

随着教育信息化的不断发展,信息技术与学科教学的融合不断深化,数字化教学资源已经对初中英语教学产生了巨大影响。本文以外研版英语教材七年级上册Module5Unit1“Ilovehistory”为例,充分发挥“八桂教学通”数字教材应用平台的教学资源和功能优势,论述基于数字教材的初中英语听说课教学模式的教学设计与实施。

新时期山东省“八景”景名类型分析

“八景”是特定范围内最具价值的景点集合,贯穿于城市人居环境,是对地方风景特色的凝练表达。景名既能反映“八景”表象,也有利于对其所蕴含的旅游资源进行深层次解读。文章以新时期山东省“八景”景名为研究对象,运用聚类分析方法对景名进行分类,结果表明:(1)景名按其景观元素组合特征可分为四大类和6个小类,反映新时期山东省“八景”时代特色且各有侧重;(2)景名中综合建筑元素数量最多,蕴含城市历史信息且发展潜力较大;(3)景名中自然景观元素数量较少,但能够形成更为丰富的组景类型。分析结果明晰了新时期山东省“八景”景名的表象与内涵,为“八景”特质的把握与传承提供了依据。