“原子结构与元素周期表”大单元教学设计

一、教材分析元素周期表的建立是化学发展史上重要的里程碑之一,原子结构奥秘的被揭示使人们对元素周期表的认识更加完善。原子结构与元素周期表究竟存在怎样的内在关联?这是人教版高中化学必修第一册教材第四章第一节重点研究的内容,也是本教学设计指向的内容。而大单元教学是以单元为整体,将单元知识点按照不同特点或规律进行区分,形成多个课时,从而衍生出多个教学环节的教学模式,该教学模式在帮助学生构建完整知识体系方面具有重要作用。因此,笔者使用2019年人教版高中化学必修第一册教材讲授高中化学课程,带领学生走进神秘的化学世界,基于大单元教学理念设计教学方案。

高职“双循环”模式的课程开发研究与实践

高职院校IT类专业存在案例和项目与实际工作任务不能系统对接、教学内容跟不上技术和岗位需求的变化、课堂上理论与实践教学并未有机融合、配套教材缺乏等问题。"双循环"模式的课程开发,在理念上将课程开发的基本路径从开环变成闭环,在流程上"每门课程小循环、课程体系大循环",丰富了工作过程系统化的课程理论,具有很好的理论价值和实践价值,有效地解决了上述问题,实际应用效果良好。

基于学习活动观的初中英语阅读教学设计——以八年级上册Unit 1阅读课为例

人教版英语教材八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?的单元话题是谈论假期发生的事情。Section B 2a-2e是一个完整的阅读过程,2b体裁为说明文,三段式结构非常清晰。该文从Jane的角度以英语日记的形式讲述了作者和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事。语篇内容包括了对马来西亚的槟城山和海墘街的介绍。阅读内容丰富,信息含量大,故事情节发展脉络清晰、流畅,作者表达的观点鲜明,对学生正确认识本单元话题“节日与假期”有很大帮助。教师可通过一系列的学习活动帮助学生在梳理故事内容,理清文章脉络的同时发现问题,积极思考,提升思维能力。

开放性教学课件的结构及实现思路

众所周知,在信息技术与课程整合的过程中要充分发挥计算机的认知工具的作用。但是,为什么走进课堂的一些教学课件总是摆脱不了"课本搬家"的格式以及"放电影"式的交互方式?从我国电化教育的历史来看,受当时电视教材制作的影响,制作课件几乎要把软件工程的从需求分析到最后的测试维护等内容都涉及到。这种制作方式令广大一线教师望而生畏,在一定程度上阻碍了信息技术在课堂教学中的普及,甚至导致教师对信息技术与课程整合认识方面的误区。另一方面,传统的课堂教学模式过于强调一节课内容的完整性与独立性,强调教学环节的时空方面的固定,强调教师的主导作用,这会不可避免地迁移到课件的选用与制作中来。事实上。