打造活动型课堂,助“公共参与”素养落地生根

“公共参与”是道德与法治课程中的四大科学素养之一,培育学生的“公共参与”素养应该是思政课教师努力的方向。教师可以从建构生活事件入手,让学生置身公共空间;引入生活案例,让学生直面公共生活;模拟生活情境,让学生体验公共生活;辨析生活问题,指引公共参与,从四个方面来打造活动型课堂,让“公共参与”这颗优质的种子在小学生心中“落地生根”。课题项目:本文系湖南省“十三五”教育科学规划一般课题“县域内小学道德与法治核心素养培育的实践研究”(XJK19CJ074)研究成果。作者简介:殷雪莲(1977—),女,湖南桃江人,湖南省桃江县桃花江小学教师,一级教师,本科,研究方向:小学道德与法治教学。

高中生思想政治学科核心素养的“公共参与”培养策略研究

高中阶段的任何教学活动,其目的都在于培养学生的核心素养,只有学生们形成了最基本的核心素养,才能不断适应社会发展的需求。因此,教师应该将时事政治教育、社会实践活动等内容与思想政治教学结合起来,逐步完善高中思想政治教学,这对提升他们的公共参与能力至关重要。为此,本文根据笔者的思想政治教学经验,从多角度针对如何培养高中生公共参与素养进行了分析。

A Verifiable Multi-Secret Sharing Scheme Based on Hermite Interpolation

A threshold scheme, which is introduced by Shamir in 1979, is very famous as a secret sharing scheme. We can consider that this scheme is based on Lagrange＇s interpolation formula. A secret sharing scheme has one key. On the other hand, a multi-secret sharing scheme has more than one key, that is, a multi-secret sharing scheme has p （〉_ 2） keys. Dealer distribute shares of keys among n participants. Gathering t （〈 n） participants, keys can be reconstructed. Yang et al. （2004） gave a scheme of a （t, n） multi-secret sharing based on Lagrange＇s interpolation. Zhao et al. （2007） gave a scheme of a （t, n） verifiable multi-secret sharing based on Lagrange＇s interpolation. Recently, Adachi and Okazaki give a scheme of a （t, n） multi-secret sharing based on Hermite interpolation, in the case ofp 〈 t. In this paper, we give a scheme ofa （t, n） verifiable multi-secret sharing based on Hermite interpolation.