农村集体经济组织“公司化”治理路径探析

党的二十大报告提出,要发展新型农村集体经济,发展新型农业经营主体和社会化服务,发展农业适度规模经营。农村集体经济组织治理是进一步促进新型农村集体经济发展的关键,《民法典》延续了原《民法总则》中对农村集体经济组织性质的定位,突破了传统法人的分类方法,赋予农村集体经济组织特别法人地位,使其区别于营利法人和非营利法人。农村集体经济组织的性质中蕴含了“公共性”和“营利性”双重属性。然而,在农村集体经济组织治理中营利性功能长期被忽视,造成了农村集体财产资源的浪费。农村集体经济组织在成员资格取得、内部激励机制设计以及责任承担机制等方面,存在较大改革空间。公司作为典型的营利法人,其治理体系值得参照。公司治理体系在我国的发展已经较为完善,利用“公司化”治理思维探索农村集体经济组织治理模式的创新,可以发挥社会资本的撬动作用,实现农村生产要素的市场化流动,赋能乡村振兴。与此同时,要警惕“公司化”治理带来的风险,杜绝一刀切式地适用公司治理模式,在巩固农村集体产权基础上激活农村集体经济。

“公司化”运营的高职动漫实训模式全真化探索

"校企合作,工学结合"的方式,有利于提升学生职业技能和就业能力。鉴于此,从高职动漫专业的实际状况入手,探索了"公司化运营"的实训模式,包括实训教学模式改革、实训教学内容改革、实训实习基地建设和师资队伍建设四个方面。将专业教育与企业生产紧密结合,把生产性实训作为一种有效的教学手段和就业预备手段。这些尝试取得了一定的实验性结果,丰富了高职动漫专业人才培养模式改革的经验。

高职电脑艺术设计专业“公司化”教育教学模式的探索与实践研究

从目前高职电脑艺术设计专业人才培养目标、培养规格以及所设置课程体系来看，国内许多院校已经在尝试工学结合教学模式，但真正地从依托行业、企业的力量，进行“以工带读”教学模式的并不多。究其原因，一是学校上至领导下至学生对工学结合认识不够；二是企业积极性不高；三是政府没有相应的约束管理机制和扶持政策。本文以作者所在学院电脑艺术设计专业的人才培养“公司化”教育教学模式改革探索与实践项目为依据，并借助校办艺术设计公司、行业、企业的力量，寻找出一套学院、企业、社会共赢的实施方案，真正实现“工学结合”的人才培养模式等方面进行论述。

高职动漫专业“公司化”运营实训基地建设的探索与实践

公司化运营的动漫专业特色实训体系是一种按照公司化管理、公司化运营的教育实训体系。在实训的管理和运营上仿照真实公司运作，学生在实训时按照公司中的员工的标准要求和管理，有实际的工作和实际的产品，按照产品和劳动表现得到相应的报酬。“公司化”运营的高职动漫实训基地实验性建设探索是对高职动漫教育实训基地建设的有益探索。

高职院校“公司化”运营的情景实训课探索

高职院校的培养目标是培养毕业即能上岗的技能型人才,然而,现有的人才培养模式存在的弊端,使高职院校并不能很好地完成这一目标。随着大学生毕业数量逐年增加,就业竞争激烈,高职学生学历不如本科,技能如果再不过硬,就不能达到毕业就可以上岗的"零过渡",高职毕业生的竞争力将大打折扣。基于此,应将"公司化"运营的培养模式引入实际教学,让学生通过真实项目在做中学,真正提高动手能力,掌握岗位所需技能。

“公司化”管理模式在中职实训项目教学中的应用研究

"公司化"管理是一种全新的班级管理模式,在中职教育阶段把"公司化"方式引入实训项目的教学是值得详细探讨的。根据实训周教学安排,对计算机网络专业第三学期实训项目——"基于C#的学生成绩管理信息系统的设计与实现",进行"公司化"的教学设计,探索新的教学方式。

地方政府“公司化”、公众福利弱化与财税体制改革

伴随着中国经济的高速增长,国家财力的壮大与公众福利弱化(如环境污染问题、高房价问题等)成鲜明对比,削弱了经济的可持续增长能力。值得警惕的是,相对于自身利益,一些地方政府对公众福利并不热衷,却往往充当公共负福利的"助推者"而非"制裁者"。当前的财税体制导致地方政府的"公司化"倾向明显,其更关注自身利益而没有强烈意愿解决环境污染、高房价等公众负福利问题。因此,解决这一问题除了强化的法规的制约作用外,更需要从财税体制改革、改善政府考核机制等深层次因素加以考虑。

“公司化”教学模式在中职畜牧兽医专业课中的应用

畜牧兽医专业课是一门实践性很强的学科,但在教学过程中,普遍存在着照本宣科、课堂教学与生产实践相脱节的现象,培养出来的学生只懂理论,缺乏基本的实践操作和动手能力,以至毕业后不能顺利上岗。本文通过对畜牧兽医专业课采用"公司化"教学管理模式,转变教学观念,提高学生的实践能力,真正实现教学内容与就业岗位的"零距离对接",从而培养出更多的应用型人才。

学科—专业—产业链“公司化”运行模式研究——以中南大学为例

学科—专业—产业链"公司化"运行模式,是高等院校以学科性公司为平台,按照公司化、市场化机制运作方式,以利于高等院校学科、专业对接产业的一种运行方式。鉴于中南大学的成功经验,学科—专业—产业链"公司化"模式的构建需要注意以下几点:一是构建开放式创新模式,优化配置学科—专业—产业链的基本要素;二是明晰利益相关者产权,推动学科—专业—产业链的协同创新;三是强化平台化管理,探索学科—专业—产业链的有效载体。

“公司化模式”的体验式教学在民办高校职业生涯规划课中的应用

职业生涯规划课是引导大学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行生涯规划的重要途径和手段,是高校教育教学中不可或缺的重要教学内容。文章以民办高校职业生涯规划课教学为例,在原有的、传统的、单一的教育教学方法、手段的基础上,创新引入"公司化模式"的体验式教学方式,通过情景化的模拟实践,让学生感知、感悟和体验,即通过角色扮演、讨论、分享、素质拓展等方式发现问题、解决问题,从而达到整合经验、内化体验、实际运用、提升能力的效果,旨在让学生真正重视职业生涯规划在人的职业发展中的重要作用,并能将其应用到自己的职场发展中。

地方交通控股集团“公司化+行政化”资金管理模式研究

地方交通控股集团的战略单一化,业务为准公共产品,项目投资规模大、期限长等特点决定其资金管理需要采用集中管理控制。文章提出一套集团设立独立财务公司来集中管控资金的"公司化+行政化"管理模式,认为适合地方交通控股集团现行经营管理需求。

“农村初中班级管理‘公司化’模式”课题的研究概况

课题旨在通过调查研究分析当下农村初中班级管理现状,并针对其目前管理中存在的一些问题及现象,结合培训、理论学习及自己的班级管理实践,探索提出一种行之有效的解决措施——班级'公司化'管理,为困于管理僵局中的农村班主任们提供借鉴。

批判“地位未定论”

信息中心“公司化”、信息中心“一家几制”和CIO“阶层化”是信息中心“未定地位”的主要模式。这些改制方案类似“饮鸩止渴”。