高职电脑艺术设计专业“公司化”教育教学模式的探索与实践研究

从目前高职电脑艺术设计专业人才培养目标、培养规格以及所设置课程体系来看，国内许多院校已经在尝试工学结合教学模式，但真正地从依托行业、企业的力量，进行“以工带读”教学模式的并不多。究其原因，一是学校上至领导下至学生对工学结合认识不够；二是企业积极性不高；三是政府没有相应的约束管理机制和扶持政策。本文以作者所在学院电脑艺术设计专业的人才培养“公司化”教育教学模式改革探索与实践项目为依据，并借助校办艺术设计公司、行业、企业的力量，寻找出一套学院、企业、社会共赢的实施方案，真正实现“工学结合”的人才培养模式等方面进行论述。

新医科背景下OBE教育理念与BOPPPS教学模式在《外科学》理论教学中的应用研究

探讨新医科背景下OBE教育理念与BOPPPS教学模式在《外科学》理论教学应用效果。方法 研究对象为右江民族医学院临床医学本科专业的60名学生,采用随机抽签的方式,将样本分为观察组和对照组,每组各30名,观察组采用的模式为“OBE教育理念与BOPPPS教学模式”,对照的组采用传统的教学模式。效果评价:理论考试成绩的获取通过闭卷考试的方式进行,而教学效果评价、学生教学满意度评价以及课程安排合理度评价则运用问卷星问卷调查法来开展,在完成数据收集工作之后,借助SPSS软件实施统计分析。结果 与对照组相比,观察组理论考试成绩、教学效果评价、学生教学满意度、课程安排合理度均较高,P<0.05。结论 与传统教学模式相比,采用OBE教育理念与BOPPPS教学模式更加利于提高课程安排合理度、提高理论考试成绩,提高教学效果评价和学生满意度,教学效果更好,值得推广应用。

纸设计在艺术教育中的教学模式

纸设计作为具有高度可塑性和表达力的媒介,为艺术教育提供了新视角。纸设计通过手工艺实践,可强化学生对物理材料的感知和操作能力,激发学生的创造性思维。因此,文章就纸设计在艺术教育中的应用价值、教学方法、面临挑战,以及应对策略展开探讨,以期通过系统的教学设计和方法,提升教育的质量和效果,有效培养学生的艺术素养和综合实践能力。

人工智能时代教师教育类课程教学模式建构探析

教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和教学流程安排。在新的时代背景下,课程目标定位需要加大教育教学理念浸染,智慧启迪、思维生成以及终身学习能力的培养力度;教学内容选取需要侧重增强学生见解、促进道德发展和行动增加等与生活紧密相连的部分;流程安排需要在融合新技术的基础上,根据时代需求和前置目标采取一定的抽样教学方法。同时,在实践中,搭建不同的学习时空,促进协作学习的实质开展也是非常重要的,并且需要贯穿于模式建构的始终。

高职教育创新线上线下混合式教学模式及其实施策略研究

线上线下相结合的教学模式,作为一股新兴的教学力量,匠心独运地将传统课堂教学的精髓与在线学习的便捷融为一体,为高职教育铺设了一条更加灵活、多元的学习之道。面对传统教学模式难以全面满足当前教学需求的现实,线上线下相结合的教学模式应运而生,彰显了其时代的必要性和前瞻性。基于此,本文旨在探讨高职教育中创新线上线下混合式教学模式的必要性和实施策略,以期为提高高职教育质量和效果提供参考。

职业本科教育中道路施工课程融合工匠精神教学模式对学生创新能力的培养

当前,我国职业教育重视"工匠精神"的培养,旨在提升高技能人才的质量。以道路施工课程为突破口,探索工匠精神融入课堂的有效途径,推动教学创新。结合课程特点及改革需求,构建融入工匠精神的教学模式,并通过案例分析与问卷调查,实证该模式对学生创新能力的积极影响。研究发现,该模式能显著增强学生的创新思维、独立解决问题及团队协作能力,全面提升学生的创新能力。这一成果对推动我国职业教育改革、提升教育质量具有重要的理论与实践价值。通过深化工匠精神教育,我们有望培养出更多具备创新精神与应用技能的高素质人才,为社会发展注入新的活力与动力。

产教融合CDIO工程教育教学模式创新与实践研究——以车辆工程专业材料力学课程为例

在产教融合背景下,文章分析车辆工程专业材料力学课程基本情况和教学存在的问题,并从课程教育理念改变、产教融合以构思、设计、实现和运作(CDIO)工程教育教学模式构建、课程教学方式改革等方面提出具体措施,最后进行实践应用并取得一定成效。经过该教学模式创新与实践后,学生在实践项目中学习工程基础知识,提升工程实践能力、解决复杂工程问题能力和综合创新能力,满足社会发展对人才需求。

基于OBE教育理念的PBL教学模式在乡村地理学教学中的应用

本研究深入探讨基于成果导向(OBE)教育理念的问题导向学习(PBL)教学模式在乡村地理学教学中的应用。剖析传统乡村地理学教学存在的问题,阐述OBE与PBL的内涵,详细设计该教学模式应用于乡村地理学教学的框架,包括教学目标、问题设计、教学流程与评价体系,并以实例说明其实施效果,最后提出该应用面临的挑战与应对策略,旨在为乡村地理学教学改革提供有效参考,提升教学质量与学生综合素养。

多模型教学模式与课程思政在本科护理教育中的实际运用

在本科护理教育阶段,融合多模型教学方式与课程思政,以期发现提高教学效果和学生政治素养的有效途径,利用案例研究、角色扮演以及模拟情境等多样化教学方法,从而提升学生的实际操作技能以及逻辑分析思考能力,据研究报告指出,采用特定的教学方法能显著增进学生在专业领域的技术水平以及对政治议题的敏锐洞察力。全面发展学生,为其未来投身护理职业奠定坚实基础,实际应用表明,此模式在护理教学领域具备实际应用意义,并展现出巨大的普及潜力。

高校创业教育课程思政化教学模式创新构建与实施路径研究

本文旨在通过课程思政与创业教育的深度融合,实现学生专业能力与思想素质的双重提升,为新时代教育改革提供理论与实践指导。研究围绕高校创业教育课程思政化教学模式的创新构建与实施路径展开研究,分析了当前高校课程思政化实施中存在的主要问题,包括教师德育意识与能力不足、课程思政资源挖掘不充分、教学方式较为生硬等。通过探讨高校创业教育与思政教育的结合点,明确其可行性和必要性,提出系统化的教学模式构建步骤,并提出具体的实施路径。

中职教育计算机网络化教学模式及应用

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术在教育与教学中得到了越来越多的应用,并给教学观念与内容带来了巨大的变化。在知识经济时代的背景下,技术创新的速度在不断加快,它的范围也在不断扩大,已经涵盖了人们生活中的各个方面。特别是随着网络技术的不断发展,整个社会逐步实现了信息化和数字化,这使得人们的工作模式也发生了巨大的变化。在教育教学活动中,传统的课堂教学方式不利于学生的个性发展,不能适应学生的全面发展,在某种程度上阻碍了教育的创新发展。

辅导员视角下大学生安全教育课程教学模式创新研究

安全教育课程是学校引导大学生自主识别、预防个人成长过程中各类风险的关键举措,是保障学生健康成长与学习、就业的基础。研究从辅导员视角出发,对大学生安全教育课程的教学模式进行了深入探讨。文章首先分析了当前大学生安全教育课程教学的基本要素与现状,指出存在的问题,如安全教育流于形式、文化缺失以及学生参与意识低下等。并提出了针对性的创新对策,包括构建多元化安全教育体系、营造安全教育文化氛围、结合多媒体教育宣传、强化辅导员安全教育培训以及构建动态化教育评价体系等。这些对策旨在提升大学生安全教育课程的教学效果,增强学生的安全意识和自我保护能力。

高质量发展视角下的开放教育混合式教学模式创新研究

聚焦于技术赋能与教育转型,探讨开放教育领域内混合式教学模式的创新路径,以响应高等教育高质量要求。在线开放课程发展迅速,但开放教育的社会地位和社会认知度有待提升。主张通过混合式教学模式,融合线上灵活性与线下互动性,为开放教育注入活力。强调混合式教学在提升教学质量与效率方面的优势,特别是通过个性化学习路径与智能化工具实现精准匹配。针对问题,提出加强理论指引、推动机制创新、构建“导—探—助”教学模式等建议,旨在优化资源配置,提升教学质量,增强学生自主学习与创新精神。

基础教育体育跨学科整合教学模式的探索与实践

随着21世纪教育多元化对综合能力培养的需求不断增长,跨学科教学模式成为教育改革的重要方向之一。在小学体育课堂中,跨学科整合教学模式的探索与实践不仅有助于提升学生的体育技能,还能促进学生综合素质的全面发展。本研究通过分析小学体育课堂教学中跨学科整合教学模式面临的挑战,探讨跨学科整合教学模式的实施策略,以促进跨学科教学模式的有效发展。

基于OBE教育理念的高职英语教学模式探究

OBE教育理念是一种以学习成果为导向的先进教育理念,提倡以学生发展为中心,根据学生的学习能力、认知水平、发展特征进行教学设计,实施教学过程。文章通过对高职英语教学现状的分析,探究OBE教育理念融入英语教学的重要性,指出高职院校应明确课程目标、更新教育理念,注重以学生为主体、以需求为导向,优化教学内容、重视教学过程,完善评价体系、落实育人目标,探索基于成果导向教育理念的高职英语教学模式。

思政教育与中职英语教材深度融合的教学模式探究

本文深入探讨了思政教育与中职英语教材深度融合的教学模式,旨在通过这一模式提升学生的价值观认同、促进跨文化交际能力并加强社会责任感。文章分析了当前教学模式中教学资源有限、教师专业素养不足及缺乏系统性和一体化设计等问题,并提出了开发丰富教学资源、加强教师培训与专业发展以及建立系统性课程设计与评估机制等建议。通过实施这些策略,有望推动思政教育与中职英语教学的有效融合,促进学生全面发展。

新媒体背景下教育学课程多元化教学模式

在新媒体背景下,教育学课程的教学模式正经历深刻的变革,传统单向讲授模式逐渐向双向、多维度互动模式转变,这种变化不仅优化了教学结构,还重新定义了教师与学生的角色。本文探讨了这一变革的现实意义,分析了教育学课程的教学特点,并提出了针对新媒体背景下多元化教学模式的优化措施。通过引入多媒体技术和混合式教学模式,可以提升学生的学习兴趣和参与度,实现全方位发展,本文旨在为教育学课程的教学改革提供理论支持和实践指导,促进教育质量的提升。

教育数字化背景下高校思政课精准教学模式探析

新一代数字技术迅猛发展和日益普及,对数字时代教育新形态提供了新的支撑。探索教育数字化背景下高校思政课精准教学的路径模式成为当下教育的重要议题。实施高校思政课精准教学具有顺应数字教育时代教学改革的需要、促进高校思政课提质增效、迎合大学生主体个性化成长需要等现实意蕴。但当下思政课精准教学存在教学资源需求无限性与教学资源供给有限性、教学过程经验性与教学实施精准性和教学评价单一性与教学目标多元性等一系列矛盾。通过精准学情识别、精准内容供给、精准设计教学过程和精准教学评价,助力教育数字化背景下高校思政课精准教学的实施,为构建数字技术赋能下思想政治理论课守正创新的新途径提供参考。

工程教育认证背景下“岩体力学”课程教学模式改革

随着国家深化本科教育教学改革及工程教育认证工作的持续推进,立足经济社会发展需求和人才培养目标,全面提高课程建设质量,推动课堂教学改革已成为高等教育发展的必然趋势。立足新疆鲜明的多元文化、环境地质和区位优势,新疆大学地质工程专业“岩体力学”课程秉承“立德树人+基础理论+科学实验+工程实践”的原则,针对“岩体力学”传统教学方法中存在的突出问题,进行了教学模式改革,形成了“注重德育,夯实基础,加强实践,力求创新”相结合的教学模式,取得了良好的教学实践效果。

基于OBE理念的民办高校劳动教育课程混合式教学模式探究

2020年,《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各阶段。同年,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,要求加快构建劳动教育体系。两个文件重点提出了劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题。