构建与时代相适应的“真正的德育”——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任、博士生导师檀传宝教授

记者（以下简称记）：檀教授，您好。当前，青少年思想道德素质滑坡甚至犯罪的情况时有发生，您能谈谈这方面的看法吗？

新中国60年公民道德教育的研究与反思

新中国成立后,我国公民道德教育的研究主要反映在四个主题与三个问题探索上。这四个主题是:关于公民道德教育的渊源与相关核心概念的界定;公民道德教育的理念研究;公民道德教育的实施研究;国外公民道德教育的理论与实践及其启示。三个争鸣与思索的主要问题是:公民道德教育是平民教育还是圣贤教育,如何实现与中国传统儒家"学为圣贤"道德教育思想相融通;公民道德教育是国家的还是世界的,那么在全球化背景下,如何实施公民道德教育;公民社会既然是公共生活领域理性化的价值生态,公民道德教育在方法择取上,如何处理好理性化教育模式与情感化教育模式之间的关系。

公民教育与道德教育关系研究的现代化视角

鉴于公民教育与道德教育的历史与文化特性,在研究两者关系时,以现代化为视角是切实可行的。而这一视角的选取为相关研究建构了坚实的理论框架及历史研究与比较研究相结合的基本方法,并据此生成了一些必要的研究价值。

美国公民教育与道德教育关系研究述评

通过对美国公民教育与道德教育关系研究的相关期刊论文进行检索和调查,以二者的关系为线索进行了文献回顾,发现美国公民教育和道德教育存在共生关系,并提出目前的研究在学科视野、研究角度、理论深度等方面存在的不足,指出公民教育与道德教育的关系研究应重视和加强非学校教育领域,关注二者对美国社会所产生的影响。

社会观念变迁与公民教育——两岸学者共同研究公民教育问题

改革开放30多年来，我国市场经济的发展与民主法制建设不断完善，使得传统社会结构发生了根本变化。当代社会转型加速了社会观念的变迁，孕育了新的公民理念，对公民素养提出了新要求，为公民教育带来了发展的契机与挑战。有鉴于此，2010年11月27日华南师范大学现代教育研究与开发中心、《学术研究》杂志社联合主办了两岸学者“社会观念变迁与公民教育”专题研讨会。

英国中小学的道德教育

英国中小学的道德教育始终处于不断的发展和变化中。尽管在学校中对道德教育的看法不尽一致,但英国政府和教育研究部门为形成独特的道德教育所进行的大量研究,不懈的努力,还是取得了一定的成果。所有这一切为我国的德育改革与研究提供了许多有益的启示。这里主要介绍英国中小学道德教育的一般发展,道德教育课程与计划的研制以及中小学道德教育的教材与实施。

把脉未成年人网络道德教育

网络的开放性与包容性为我们带来了前所未有的时代冲击。但同时，网络暴力游戏、色情聊天、“网恋”已不是什么新鲜事，各种捕风捉影、故弄玄虚、恶意炒作的小道消息在网上更是随处可见。“黑客”的恶意攻击与骚扰、网络教唆违法、网络诈骗等也不是耸人听闻。据中国社会科学院社会发展研究中心公布的《2007年中国7城市互联网使用状况及影响调查报告》显示，在15岁～19岁的人群中，使用互联网的占84．2％。面对迅猛发展的互联网业以及不断激增的未成年人上网人群，我们遗憾地发现，本应与形势相适应的网络道德规范却处于一种十分不健全的尴尬境地，

美国小学道德教育的历史考察

正如任何公立学校的教师和官员知道的那样,美国公民对公立学校希望甚多。美国人认为学校仅传授基本技能是不够的,他们希望学校不仅教读、写、算,还要进行道德教育。既然人们注重道德教育,那么考查一下公立学校的教师过去如何解决这一问题不是没有裨益的。虽然美国学校从刚建立起就进行了一定形式的道德教育,但本世纪最初几十年的实践特别值得研究。在这一时期内,公立学校完成了培养学生道德品质的一系列计划。一些有影响的机构,如国家教育协会、道德教育研究会和全国良好公民委员会等都支持这一活动,并开展了全国性竞争活动。

道德教育呼唤人文关怀——读《德育人文关怀论》

王东莉，浙江大学法学院思政系副教授，浙江大学心理咨询中心副主任。主要研究方向为学校德育、心理健康教育与心理咨询。先后在《教育研究》等刊物上发表学术论文50余篇，主持或作为主要成员参加国家级、省级课题研究十余项。

北师大成立青少年财经素养教育研究中心

2016年3月23日,北京师范大学中国教育创新研究院联合上海百特教育咨询中心专门成立的全国首个面向青少年的财经素养教育研究中心在北京师范大学正式揭牌成立,以期推动我国学术机构和专家学者在此领域的学术调查和研究,多位专家会上呼吁财经素养教育进入学校和家庭。

鲁迅道德教育观初探

鲁迅先生在论及道德教育问题时,曾多次公开提倡“野性”和主张对青年施以“野兽式教育”。但是,由于“四人帮”一伙对鲁迅研究的干扰破坏造成的严重思想混乱,至使不少同志对鲁迅确曾提倡“野性”这一事实至今不能正视,甚至产生误解。其实,鲁迅提倡的“野性”不仅不能与“四人帮”鼓吹的“头上长角、身上长刺”混为一谈,而且惟此正表现出鲁迅先生对青年道德教育问题的卓识远见。提倡“野性”,是鲁迅的一贯主张,是其整个道德教育观的精髓和核心,只有首先对这一问题求得科学的正确的理解,才有可能进一步全面探讨鲁迅道德教育观。

探寻新的德育路向——读《道德教育的当代论域》

鲁洁,1930年出生,南京师范大学教育科学学院、教育科学研究院名誉院长、教授、博士生导师．中国教育学研究会德育专业委员会主任，全国教育科学规划领导小组德育学科组组长。中央教育科学研究所德育研究中心顾问，上海《思想理论教育》杂志学术顾问。长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的教学与研究，在德育原理领域形成独特的学术观点与学术体系。主编的高校文科教材《教育学》获全国高校优秀教材一等奖、吴玉章奖金一等奖，主编的《教育社会学》获全国高校优秀教材一等奖，主编的《德育新论》获全国高校哲学社会科学一等奖，主编的《德育社会学》获江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖．出版《道德与创新》论文集。1988年被评为国家级有突出贡献中青年专家。江苏省劳动模范。1993年获曾宪梓教育基金会高等师范学校教师奖一等奖，1995年获国务院颁发的“全国先进工作者”称号。

研究与开展中国特色的公民教育——访北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝

发展中的现代社会，积累物质财富和精神财富的过程，也是培育现代公民的过程。目前阶段，我们该如何看待公民教育、如何进行公民教育？为此，本刊记者特地走访了北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授。