“公能教育”:张伯苓的儿童观及其教育实践

张伯苓是我国近现代著名的爱国教育家,毕生献身教育事业,建立了闻名中外的南开教育体系。张伯苓期望儿童做个“好而有用”的人,认为理想的儿童目标坚定、身体结实、眼光锐利、头脑清晰、意志坚强。他认为儿童应是一个完整的人,有志向的人,以诚为本的人,有自治之力的人。在其儿童观的引领下,张伯苓的教育实践主要表现为:坚持“公能”训练,始终一贯不变;恪守德育为先,培养爱国爱群之公德;注重能力培养,增长随世界变化之能力;倡导体育运动,形成学校的特色传统;营造优良校风,驱使全校学生随之亦好。

“公能”素质教育与电子信息实验教学改革与探索

实施"公能"素质教育是南开大学办学的基本战略,是南开大学教育传统的精髓,加强实验实践教学环节是实施"公能"素质教育的重点之一。南开大学电子信息实验教学中心秉承"公能"素质教育理念,发挥多学科整体优势,统筹相关各类实验资源,积极进行实验教学研究与改革,整合社会优质资源,探索协同培养人才的新机制。

南开“公能”育人模式探索与研究

"允公允能、日新月异"是南开大学校训,也是南开大学始终秉承和坚持的育人特色。构建具有南开特色的"公能"育人模式就是要在育人目标、育人原则、育人途径上彰显"公能"特色,传承南开精神,是对培养现代人才的理性思考,也是对实施"公能"素质教育实践的理论指导,对推进大学文化传承与创新、促进学生全面发展以及推进素质教育全面实施具有重要的理论和现实意义。

办一所“公能”文化底蕴深厚的创新型、国际化学校

第二南开学校的前身是由著名教育家张伯苓先生创办的南开中学女中部,"允公允能,日新月异"是南开系列学校共同秉持的校训。新时代,第二南开学校把发展目标确定为办一所"公能"文化底蕴深厚的创新型、国际化学校。学校"公能"教育实施策略重点有三个方面:一是发展学校文化践行"公能"教育;二是完善课程体系践行"公能"教育;三是创新学校管理践行"公能"教育。

南开大学体育健康课程探索研究

随着社会的发展,各种思潮多元碰撞,增强大学生思想政治教育的实效性是应对当前复杂的国内外形势变化的重要举措。南开大学以“公能”教育思想为引领,在公体课教学中有机融入全民健康理念和运动习惯培养,优化课程设计,发挥体育教学的特殊性,实现“育体、育心、育人”。文章分析了南开大学体育健康课程的意义和设计,并基于此总结了几点经验,以供参考。